542細菌教案2-資料下載頁
2024-12-03 12:39本頁面
【導讀】收集信息、分析推測的科學能力；步驟，啟發(fā)學生思考，鍛煉分析能力，認識到科學發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進步，更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風；，認識到細菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。鏡片可以將物體放大200到400倍。將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學會。各種形態(tài)的細菌，英國皇家學會還選舉他做會員，相當于我們的科學院院士。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時，殺死了肉湯中的全部。扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。了很多成就，被尊稱為“微生物學之父”。以減少很多細菌。
【正文】 推算出，至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。在人類登上月球以前，這個鏈球菌 竟然在月球那么嚴酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細菌的生活能力呀！ 教師：這節(jié)課我們一起認識了細菌，細菌在我們的生活中有哪些作用呢？請同學們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細菌？哪些壞細菌？ 教學反思 比較新課標和舊教學大綱，很多老師都注意到：有不少舊的教學內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少，一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講 20 分鐘。對此，我的感受是：《課程標準》和依據(jù)這個標準所編制的教材只是國家為適齡學生提供的基礎標準，是一個相對較低的標準。作為教育比較發(fā)達的城市和學校，從為學生發(fā) 展的原則出發(fā)，完全可以對教學內(nèi)容進行大膽補充。 但是補充哪些新內(nèi)容呢？有些老師就將刪減的內(nèi)容又補充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情況，這是非常遺憾的一件事。我的看法是： 一、不能盲目提高難度和深度。對于繁、難、脫離生活的內(nèi)容，堅決不補充。不要為“學科系統(tǒng)性”而加大學生負擔。 二、對于能幫助學生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料，應該補充。這些資料應該具有趣味性、形象化和科學性并重的特點。例如：“細菌繁殖得比地球重”“月球上的細菌”這樣的資料，能給學生很清晰的感受。 三、對于能幫助學生建立情感、態(tài)度、價值觀，能幫 助學生構(gòu)建科學思想和科學思維方式的內(nèi)容，大膽補充。例如巴斯德實驗，很多老師認為這些是“軟性”內(nèi)容，沒有考核的任務，就輕描淡寫甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學家的故事和科學發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓學生為科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風而感動，還可以啟發(fā)學生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學工作方法。因此，對這些內(nèi)容不僅應該擴展和補充，還應該精心準備，繪聲繪色，發(fā)揮教學資源的最大效果。
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