周總理，你在哪里？教案4套-資料下載頁
2024-12-03 12:20本頁面
【導讀】首先讓學生看《周恩來》錄象，了解周總理是一個怎樣的人。C、“在這里”與前面“在哪里”相呼應，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在。D、“在一起”反復四次，強調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。因為時代的原因，學生對周總理的事跡了解的很少，讓學生做好預習很重要。1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就
【正文】 民心里 （感情的開端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華） 講讀課文第一部分 （詢問、呼喚） ⑴ 學生齊讀第一節(jié)，注意哪些字應重讀，請劃出來。（我們的、好、哪里、想念） ⑵ 重點理解如下字詞的含義：（我們的、好、你的人民） a、 我們的：總理與人民的血肉關(guān)系。 b、 好：既揭示了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。 c、 你的：同 “ 我們的 ” 相照應。 ⑶ 、這一小節(jié)用了哪種修辭手法。（ 反復） 反復呼喚、尋找，反復傾訴人民的深切懷念之情。 講讀課文第二部分 （尋找） ⑴ 、 課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。（高山、大地、森林、大海） ⑵ 、 為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理。為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。 ⑶ 、 四種形象的具體內(nèi)涵。 高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。 大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。 森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。 大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。 ⑷ 、 文中的四處細節(jié)描寫 a、 你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴 ?? b、 宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。 c、 你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣 ?? ⑸ 、 注意思考第六小節(jié)同前（ 2 5）之間的關(guān)系。 A、是前四個小節(jié)的總結(jié)。 B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應，請找出來。 “ 整個世界 ”“ 每一個地方 ”“ 到處 ” —— “ 不停息 ” 相照應。 C、理解 “ 足跡 ”“ 深深 ” 兩個詞 的含義。 足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。 深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。 （上文是對總理作為普通老百姓形象的具體描繪，下文是對總理作為一個國 家領(lǐng)袖形象的描繪。） ⑹ 、 學習（ 78）小節(jié)。 A、 “ 深情 ” 包含著哪幾種感情：悲痛、敬仰、懷念。 B、 “ 中南海 ” 、 “ 政治局 ” ：突出了周總理既是人民 中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。 C、 “ 在這里 ” 與前面 “ 在哪里 ” 相呼應，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在。 D、 “ 在一起 ” 反復四次，強調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。 ⑺ 、 第二部分的幾處有代表性的細節(jié)描寫： A、 “ 你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴 ??” B、 “ 宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。 ” C、 “ 你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣 ??” 學習課文第三部分 （思念） ⑴ 、兩個 “ 永遠居住 ” ：總理的精神永垂不朽 ⑵ 、 “ 太陽升起的地方 ” ：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。 ⑶ 、全詩點睛之筆：你永遠居住在人民心里。 指導朗誦全詩 板書： 呼喚 尋找 懷念 （ 1） （ 2— 8） （ 9） 傾訴 懷念 高山 大地 森林 大海 總述 天安門前 居住在人民 心里 （ 2 ） （ 3 ） （ 4 ）（ 5） （ 6） （ 78） 點 面 （他剛離去） （在這里） 風塵仆仆 為黨的事業(yè) 辛苦勞碌 日里萬機 （暗示他去世） （活在人民心里） 對革命赤膽忠心 為人民鞠躬盡瘁 主題 ： 為人民鞠躬盡瘁，為革命日夜操勞，人民對總理無限崇敬，對總理深切懷念。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1