假如我是校長(zhǎng)(定稿)-資料下載頁(yè)
2024-10-17 13:21本頁(yè)面
【正文】 的任務(wù)過(guò)于繁重，上課，晨訓(xùn)，講座，組織老師們授課。我覺(jué)得可以把其中的一些任務(wù)交給年級(jí)主任，比如晨訓(xùn)，講座等。而且，我們的所有培訓(xùn)都是為了我們的教學(xué)，我們的成長(zhǎng)，但是，不可以隨意拿來(lái)就用，我們可以去粗取精，有一個(gè)消化的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。其二，做校長(zhǎng)，要具備竹筍的精神。所謂山高自有客行路，水深自有擺渡人。作為一名校長(zhǎng)，必須具備竹筍的精神，在自身素質(zhì)上鉆，博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)；在教學(xué)質(zhì)量上鉆，孜孜不倦，引領(lǐng)前沿；在團(tuán)隊(duì)管理上鉆，合理分工，匹配精英。通過(guò)教研、培訓(xùn)等方式來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)；通過(guò)評(píng)價(jià)、談話等方式激勵(lì)教師前行。也許現(xiàn)在的優(yōu)秀教師層出不窮，但我依然欽佩魏書(shū)生老師的管理理念：以人為本，依法治班。這種理念是具有生機(jī)和活力的。治班也好，治校也罷，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以健全人文化，人性化的管理制度，勢(shì)在必得。其三，做校長(zhǎng)，要擁有沉思的習(xí)慣。鳥(niǎo)是三顧而后飛，人是三思而后行。一所學(xué)校也好，一所企業(yè)也罷，想要具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，就需要領(lǐng)頭羊扎實(shí)功底，不斷創(chuàng)新。李海林先生說(shuō)：中國(guó)課堂和美國(guó)課堂最大的區(qū)別就在于美國(guó)課堂更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。他們學(xué)習(xí)的知識(shí)都是非常有趣的，能為我所用。從這種現(xiàn)象可以看出，作為掌舵人，我們必須把握住方向，課改之際，曾有人發(fā)問(wèn)：中國(guó)的教育將走向何處？要我說(shuō)，就是校長(zhǎng)引領(lǐng)的方向，教師行走的方向。如果把我們的教育比作金字塔，毋庸置疑，校長(zhǎng)在最頂端，那第一層和二層呢？上周六，無(wú)意中看到中央臺(tái)的一則廣告，那就是父母是孩子最好的老師。由此可見(jiàn)，家庭教育已經(jīng)被國(guó)家開(kāi)始重視起來(lái)。我們教師就要因勢(shì)利導(dǎo)。來(lái)發(fā)揮家長(zhǎng)團(tuán)體的重要作用。毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命成功，不也是“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量嗎？”那么，我們家長(zhǎng)團(tuán)體這么龐大的優(yōu)秀資源，我們?yōu)槭裁床蝗ミ\(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？經(jīng)常聽(tīng)到班主任訴苦，任課老師也數(shù)落某某同學(xué)的不是，我們不難看到各位老師對(duì)學(xué)生的良苦用心?？墒?，又有多少家長(zhǎng)能夠看到我們的付出。大家想想看，我們不過(guò)是100來(lái)位老師，卻要為1000多個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，一出事故，學(xué)校還不免為此買單。我們忙的過(guò)來(lái)嗎？不累才怪?？墒牵僖幌刖筒灰粯恿?，一個(gè)學(xué)生有至少6位家長(zhǎng)在管，爸爸，媽媽，姥姥，姥爺，爺爺，奶奶。那么，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮他們的作用呢？我最受不了的就是家長(zhǎng)送孩子的時(shí)候說(shuō)，老師，孩子就交給你了，可得好好管?。「星槟慵液⒆邮俏疑陌?？而我們的老師還不住點(diǎn)頭：應(yīng)該的，應(yīng)該的。那么，教育的重任自然就落到了我們老師的身上。是誰(shuí)讓我們變得這么累？是我們自己。也正是我們自己可以拯救自己。于是，我們開(kāi)始召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，于是，我們開(kāi)始和家長(zhǎng)進(jìn)行談話。但我覺(jué)得這么做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。任何方式只要有利于我們的管理，我們都可以進(jìn)行。但是，務(wù)必做到實(shí)處，有方法，有目標(biāo)，有層次，有效果。家長(zhǎng)也都知道老師很累，但為什么還不免出現(xiàn)一些胡攪蠻纏的家長(zhǎng)？原因也許很多，但我覺(jué)得也許還因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，或是關(guān)注到了，人家家長(zhǎng)沒(méi)有看到。那怎么辦呢？所以，我們就需要“聚焦”，分階段的關(guān)注學(xué)生，做好記錄，正是所謂的雁過(guò)留痕。在和家長(zhǎng)的溝通中，我們拿著“痕跡”再來(lái)和家長(zhǎng)談話，和他聊孩子，聊方法，聊家庭，他心悅誠(chéng)服，他開(kāi)始信任你，尊重你，理解了你，自然就不會(huì)再“無(wú)事生非”了。于是，我們可以把更多的精力放到教學(xué)中去，家庭教育自然就可以放大光芒了。我所說(shuō)的這些，都不是遙不可及的夢(mèng)想，但也需要一段時(shí)間來(lái)開(kāi)展，只要我們持之以恒，必有所成就。抬頭看前方，縱觀時(shí)事變化，為我所用；俯身看腳下，見(jiàn)證堅(jiān)實(shí)足跡，生根發(fā)芽！生命不在于長(zhǎng)與短，而在于頓悟的早與晚。沉思與自信的力量不僅會(huì)成就一代名師，更可以成就一所名校。我們，在路上。
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