人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律公開課教案-資料下載頁(yè)
2024-10-17 13:11本頁(yè)面
【正文】 排列有規(guī)律？ 生：燈籠 師：（課件放大燈籠）燈籠的排列有什么規(guī)律并說(shuō)出下一個(gè)應(yīng)師什么顏色的燈籠？ 生：燈籠是按照紫黃、紫黃的規(guī)律排列的 師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是——— 生：紫色的師：請(qǐng)用你的掌聲告訴我，他是否說(shuō)的正確?（生鼓掌）師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規(guī)律，除了這些還有嗎？ 生：小朋友的排列有規(guī)律 師：（放大小朋友）小朋友的排列有什么規(guī)律? 生：小朋友是按男女、男女的規(guī)律排列的師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是男生還是女生？ 生：女生師:再下一個(gè)呢？ 生：男生師：除了按照男女、男女的規(guī)律排列，還可以怎樣排？ 生1：女男、女男 生2：男男女、男男女 師：也就是兩男一女生3：兩男兩女、兩男兩女師：我們?cè)囍磧赡幸慌畞?lái)站一下！先請(qǐng)兩名男生（兩名男生上講臺(tái)站成一排）再請(qǐng)一名女生（女生上）接著我們應(yīng)該請(qǐng)———— 生：兩名男生（兩名男生上）師：兩名男生后面我們應(yīng)接著請(qǐng)——— 生：一名女生（女生生）師：接著我們又該請(qǐng)———— 生：兩名男生（兩男生上）師：最后還得請(qǐng)———— 生：一位女生（女生上）師：如果老師要站進(jìn)去，老師應(yīng)站在哪里？先想象，老師是男生還是女生。生：應(yīng)站在最右邊（師站到學(xué)生指的地方）師：為什么是站在這而不是那邊呢？生：因?yàn)槭前凑諆赡幸慌囊?guī)律站的，兩位男生的旁邊應(yīng)站女生，女生的旁邊應(yīng)站男生 師：所以老師應(yīng)站——— 生：最右邊師：這時(shí)，我們的規(guī)律由之前的兩男一女變成了———— 生：一女兩男師：回到主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小花、燈籠、彩旗、小朋友及小動(dòng)物他們?cè)谂帕猩隙际且允裁粗貜?fù)出現(xiàn)的？ 生：兩個(gè)圖形師：最前面的兩個(gè)還是最后面的兩個(gè)？ 生：最前面的 師：合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：它們都是以前面兩個(gè)圖形重復(fù)出現(xiàn)的師：如小花的綠紫、綠紫、綠紫；燈籠的紫黃、紫黃、紫黃；小朋友中的男女、男女、男女 師：它們都是以最前面的兩種圖形重復(fù)出現(xiàn)的，我們把重復(fù)出現(xiàn)的稱作一組（板書一組），跟我讀一下“一組” 生：一組師：要使排列有規(guī)律，一組圖形至少要重復(fù)幾次？ 生2：3次師：我們一起來(lái)看到底需要幾次？（出示卡片一個(gè)，一個(gè)）有規(guī)律嗎？ 生：沒有 師：（生上臺(tái)來(lái)再擺一組）有規(guī)律嗎？生：有師：明顯嗎？ 生：不明顯師：不明顯能說(shuō)有規(guī)律嗎？誰(shuí)來(lái)擺一組試試看！現(xiàn)在有規(guī)律了嗎？ 生：有了師：要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)幾次？ 生：3次 師：那我們?cè)贁[一組還有沒有規(guī)律？（師擺）生：有師：唉！3次以上我們說(shuō)有生：3次或3次以上師：真了不起！那么，你能總結(jié)下，找規(guī)律，我們應(yīng)先找到什么嗎？ 生：先找到“一組” 師：一起說(shuō)！生：先找到“一組”四、涂一涂師：剛才我們是在黑板上能擺出規(guī)律，你能不能自己花出一個(gè)有規(guī)律的圖呢？（請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，或者鉛筆，將卡紙上的花涂上顏色。生：涂色師巡視。展示幾張好的作品，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己圖的規(guī)律。師：真不錯(cuò)，你們畫出了規(guī)律。現(xiàn)在我們一起動(dòng)手用你的學(xué)具擺一擺，看能擺出什么規(guī)律？ 先看老師示范擺師：這是什么圖形？（指正方體問(wèn)道）生：正方體師：這又是什么圖形？（指長(zhǎng)方體問(wèn)道）生：長(zhǎng)方體師：我先擺出一組（一個(gè)正方體一個(gè)長(zhǎng)方體），有規(guī)律嗎？ 生：沒有師：還要擺幾組？ 生：兩組師：同學(xué)們一起說(shuō)，老師來(lái)擺好嗎？（生說(shuō)師擺）師: 按照這個(gè)規(guī)律往下擺，下一個(gè)應(yīng)擺什么？ 生：正方體（師擺正方體）師：再下一個(gè)呢？會(huì)的一起站起來(lái)大聲的告訴我！生：長(zhǎng)方體師：老師這里有幾組規(guī)律，生：一組規(guī)律師：好的，老師擺完了，下面就看你們擺了。（小組內(nèi)擺圖片，組長(zhǎng)動(dòng)手?jǐn)[，組員看，并參與討論，組長(zhǎng)擺的有什么規(guī)律，老師再請(qǐng)一組學(xué)生展示。師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他的排列規(guī)律？ 生：三角形、正方形、圓 師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？ 生用手勢(shì)表示五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們真厲害，找到了這么多的規(guī)律，而且能自己創(chuàng)造規(guī)律，真了不起。我們用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)下自己吧！（生鼓掌）師：掌聲還要幾次才有規(guī)律？ 生：3次 師：（師接著拍）棒！棒！你真棒！我們?nèi)嘁黄饋?lái)拍一下好嗎？（全班拍出有規(guī)律的掌聲）師：掌聲有規(guī)律，你能讓我們的聲音也變得有規(guī)律嗎？ 生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，要使聲音有規(guī)律，就是讓這個(gè)聲音重復(fù)——— 生：三次師：我們休息一下，做個(gè)小游戲吧好嗎？游戲的名字叫相反游戲，聽老師的口令，你們做相反的動(dòng)作。（生邊聽邊做動(dòng)作）（摸左耳，摸右耳，摸鼻子。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：動(dòng)作有規(guī)律師：動(dòng)作有規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中還有很多有規(guī)律的排列現(xiàn)象 生2：我發(fā)現(xiàn)了鉛筆上的圖案有規(guī)律 生3：我發(fā)現(xiàn)我的衣服也有規(guī)律生4：我發(fā)現(xiàn)教師里的桌椅擺放也有規(guī)律生5：我發(fā)現(xiàn)了紅綠燈有規(guī)律，斑馬線也有規(guī)律 生6：我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬也有規(guī)律 師：今年有春夏秋冬，明年有嗎？ 生：有師：后年呢？ 生：有師：再后年呢？ 生：也有師：初夏秋冬有規(guī)律，紅綠燈也有規(guī)律，我們都知道紅燈停，綠燈—— 生：行師：黃燈亮了———— 生：等一等師：過(guò)馬路時(shí)，要走———— 生：斑馬線師：斑馬線也是———— 生：有規(guī)律的 整理提高師：正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才變得更加美好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕的從課桌里拿出卡紙，完成上面的題目，比比哪組最快最安靜！開始！教師巡視 師：同學(xué)們，已經(jīng)完成了。師喊12，生：做端正師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是———— 生：找規(guī)律師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規(guī)律起！（生讀課題）師：學(xué)完了《找規(guī)律》，你怎樣找規(guī)律 師：怎么找，你能再說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生1：找到“一組”師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)找規(guī)律了嗎？ 生：會(huì)了師：好的，下課
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