【正文】 猜的游戲好嗎？課件出示，動物園開運動會前三小隊的排列情況。請學(xué)生猜一猜第四小隊應(yīng)該怎樣排列？2． 師：其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的規(guī)律更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律二、探索交流、解決問題欣賞主題圖，感知規(guī)律。最近小東家買了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖，他設(shè)計的既美觀又有規(guī)律，請同學(xué)們先自己觀察一下，想一想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？合作交流，探索規(guī)律。師：誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷惘，下面和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系？第二行和第三行有什么關(guān)系？當學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)證后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）。師小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置，這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班里的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。地板磚的規(guī)律，鞏固認知。師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的 排列規(guī)律。①（出示地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些顏色？再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報規(guī)律③誰能用一句話概括每次都是怎樣變的。④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們在生活中處處有數(shù)學(xué)啊！三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。猜猜師：剛才我們通過觀察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東非常感謝大家，他拿出了許多水果來招待我們，你能猜一猜空盤里應(yīng)放什么水果嗎？ 課件出示水果圖。請大家仔細觀察，它們排有什么規(guī)律？ 按照這個規(guī)律，請你們猜一猜。第115頁做一做（課件出示）指名回答，并說一說有什么排列規(guī)律。游戲（找4名同學(xué)做排隊游戲，每一名同學(xué)都當一次第一，按照已學(xué)過的規(guī)律，排一排。）想一想，說一說，練一練（課件出示）①我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛 ②1234 4123 3412 5試著畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論，匯報交流，反饋評價。小小設(shè)計師：師：今天，我們又認識了一些事物排列規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案？出示一塊正方形的“手帕”，讓學(xué)生在一張正方形紙上自己設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案。展示作品，互相評價。四、回顧整理，歸納總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？找規(guī)律板書設(shè)計循環(huán)排列規(guī)律第五篇：二年級下冊找規(guī)律教案《找規(guī)律》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：課本第115—116頁 教學(xué)目標：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重、難點：通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。教學(xué)準備：給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：小朋友，你們看到過圖形這樣的排列嗎？（房間圖）這種排列我們說它們是有規(guī)律的。你能找出其中的規(guī)律嗎？小結(jié)：像這些圖形按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律我們叫做“重復(fù)排列規(guī)律”。（板書）二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（一）揭示課題：我們生活中處處可發(fā)現(xiàn)規(guī)律，規(guī)律可以使我們的生活變得更加美麗。你們想不想和老師一起去找一找我們生活中事物的規(guī)律啊？板書課題：找規(guī)律。（二）瓷磚圖小東搬新家了。小東家的廚房裝修地非常漂亮。我們一起來看看他家的廚房，廚房漂亮極了，廚房的哪里有規(guī)律呢？我們先來看看壁磚，你能說說它是按照怎樣的規(guī)律排列的？（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)（課件演示）：（1）斜看（2）橫看（3）豎看把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。（板書）你能說說循環(huán)排列的特點嗎？每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。（三）練一練我們發(fā)現(xiàn)了圖形的這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師要來跟大家做個游戲，請你猜一猜，缺少的是什么水果？（課件出示）看來大家學(xué)得還不錯，一下子就猜出來了，那請你學(xué)著自己找出圖形的排列規(guī)律，并在練習(xí)紙上把它畫出來。（畫一畫）獨立完成做一做，看誰做得又對又快。（練習(xí)紙做一做）強調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）如果我們把圖形換成了數(shù)和字，你還能找到規(guī)律嗎？請你在練習(xí)紙上寫下來。三、欣賞生活中的規(guī)律圖案。生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來欣賞吧。（課件出示）四、小結(jié)。小朋友，這節(jié)課我們學(xué)了些什么呢？你有什么收獲呀？對呀，我們學(xué)了找規(guī)律，現(xiàn)在你知道圖形的排列規(guī)律有哪幾種？（重復(fù)排列規(guī)律、循環(huán)排列規(guī)律）五、課堂延伸。剛才欣賞了這么多美麗的有規(guī)律圖案，如果你是小小設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的美麗圖案？請你在練習(xí)紙的反面設(shè)計出有規(guī)律的圖案吧。[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。教后分析：教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標準觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察。板書：找規(guī)律重復(fù)排列規(guī)律 圖形的位置不同 像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律觀察的角度不同不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。圖形的排列不同