五年級上冊語文慈母情深教學設(shè)計獲獎教案名師教案優(yōu)秀教案-資料下載頁
2024-10-17 12:55本頁面
【正文】 縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹購哪膫€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：（板書：動作、神態(tài)、語言……）（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17），寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……《母親》。【設(shè)計意圖：在深入品讀這個環(huán)節(jié)中，引導學生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，引導學生把握人物的思想感情，體會人物的性格特點。】【設(shè)計意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會人物的情感，從而達到對“母親”這一形象的把握。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)。（出示課件18）【設(shè)計意圖：作業(yè)這個環(huán)節(jié)，拓寬了學生的視野；寫一寫更是鍛煉了學生，讓他們把自己的情感進行梳理并表達出來。板書內(nèi)容【板書設(shè)計】買書貴窮兩個“從來沒有”襯托鋪墊錄音機進肚子慈母情深母愛偉大工作環(huán)境母親動作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦“我”的心理，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學中，我引導學生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導學生學習這篇文章的寫法，效果較好。美中不足的是在這節(jié)課的教學中，我對學生激勵性的評價不多，因此，對學生的情緒調(diào)動不起來。希望在今后的教學中改進。備課素材【教材分析】《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學時代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛，表達了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情。【作者介紹】梁曉聲：原名梁紹生，當代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎，中篇小說《今夜有暴風雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎。梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時插隊北大荒，先后當過農(nóng)工、小學教師、報導員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵與鼓舞。第五篇：《慈母情深》教案《慈母情深》教學設(shè)計一、談話導入師：一提到“慈母”這個詞，我相信你的腦海里一定會浮現(xiàn)出一首詩——（生背誦《游子吟》）今天讓我們跟隨當代大作家梁曉聲一起走進1964年，記住，是1964年——一個全國上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ識一位普普通通的母親。請讀課題——檢查詞語（師出示幻燈片）相機正音。課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。二、自由讀文，走近“母親”自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？（幻燈片出示 詞語）請把這些詞語試著填到下面的括號里。上節(jié)課學習了《地震中的父與子》，我們學習了抓住人物的語言、外貌、動作等描寫體會文章，這節(jié)課繼續(xù)運用這種方法再加上自己平時掌握的其他方法來學習這篇文章。生默讀課文，做批注。交流?！按┻^一排排縫紉機，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——辛勞的母親 生交流自己劃的句子，談體會。師給予點撥。重點交流第二句“背直起來了，我的母親……”。師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。”（出示課件）生讀兩個句子，體會那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復都包含著我對母親深深的崇敬和感激??！課文中還有重復使用詞語的句子嗎？“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？師：母親這樣拼死拼活地掙錢，那她一個月到底能掙多少錢呢？（出示補充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢？
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