【正文】 看過(guò)電影嗎？如果把這句比作電影中的“慢鏡頭”，文中還有一處“快鏡頭”讓我鼻子一酸——屏幕出示：（3）“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”①作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？ ②“立刻”是什么意思？找近義詞。③句子比較：梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？比較句子：母親說(shuō)完，馬上又坐下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能不鼻子一酸哪？（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？屏幕出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的！”①哪個(gè)字最重要？對(duì)，是“塞”。母親是怎么樣的“塞”？ ②帶著你對(duì)“塞”字的感覺(jué)來(lái)讀這個(gè)句子。③我手里攥的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血??）④這是怎樣的愛？這無(wú)私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——四、情感升華、學(xué)會(huì)表達(dá)師：這一切的一切，匯成了四個(gè)字——“慈母情深”。慈母情深深幾許？慈母情深深似海?。ò鍟ㄅ錁?lè)）就這樣，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去??我哪是攥著錢，分明是攥著母親的愛、希望、心血、汗水、生命、深情??攥著沉甸甸的“慈母情深”。我會(huì)在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)—— 孩子們，拿出筆，把你內(nèi)心的想法寫在省略號(hào)后面，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動(dòng)，可以寫你的幸福，可以寫你的決心??但不管你寫什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。（學(xué)生創(chuàng)作、交流）教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣呢？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那就是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母的情！最后，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H、為我們的母親、為普天下所有平凡而又偉大的母親們獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲！板書設(shè)計(jì)：18慈母情深～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～《慈母情深》課后反思：課講完之后，我并沒(méi)有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。我想要用文字, 為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像。在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣在課堂上去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但效果并沒(méi)有我想象的好，很多地方并不到位，這可能是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。梁曉聲說(shuō)：我們常說(shuō)的一個(gè)人的“ 愛心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開始形成的。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛心來(lái)減輕它了??在這節(jié)課上我達(dá)到這樣的要求了嗎？這節(jié)課上完后，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有提高嗎？語(yǔ)文意識(shí)有增強(qiáng)嗎？《慈母情深》說(shuō)課材料教材分析：《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情。”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。學(xué)情分析：《慈母情深》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力。懂得結(jié)合閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于“抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)情感”這個(gè)方法也不陌生。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，自悟情感，擴(kuò)充閱讀量。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用?！币罁?jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量。教學(xué)策略：如何引導(dǎo)學(xué)生能深切地體會(huì)到這份偉大的母愛呢?我在教學(xué)時(shí)模仿了王崧舟老師的課堂教學(xué)模式,以指導(dǎo)朗讀為抓手,: 孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我沒(méi)有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過(guò)的四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。學(xué)生在此時(shí)的讀只能初步感受,我繼而有說(shuō): 我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。于是我指導(dǎo)了這樣一句句子: “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！蔽沂沁@樣分步驟引導(dǎo)的: ①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。②大家一齊讀讀?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子！在理解了“震耳欲聾”這個(gè)詞語(yǔ)后學(xué)生的讀第一次有了感覺(jué)。③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——,學(xué)生都感受到母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,十分的不容易,帶著這樣的情感,學(xué)生的讀有了進(jìn)步。④同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？生1：“大聲說(shuō)出了母親的名字” 生2：“母親大聲問(wèn)”生3：“向母親探身，喊”生4：“接著又對(duì)我喊”生5：“大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)” ⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——此時(shí)的學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)地讀,反復(fù)地酌子酌句地理解,深切地體會(huì)到了母親在如此糟糕的環(huán)境中工作,這一切都是為了這些孩子,他們更加深切地體會(huì)到了那份偉大的母愛.