【正文】 為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。反饋（1）難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落這一段中還有一個多音字，你知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述一下，這樣的手用一個詞來形容就是——同學們，剛才你們在填空的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)有一個字寫起來相當?shù)梅?？來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個字已經(jīng)寫好的，確認自己已經(jīng)寫好了，確認自己已經(jīng)牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。預設：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎？（關于一元五角的疑惑）出示資料：一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學生一學期的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說，是辛苦勞動近兩天的收入！讀學習提示，明確學習任務同學們，作者梁曉聲能把這么一大段話（手指大屏幕）概括為非常精煉的四個字：慈母情深；他也能把這段話擴寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀一讀學習提示，看看學習提示告訴我們怎樣來學習這篇課文？板書：外貌語言三、感悟母愛板塊一：母親的外貌（1）請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？根據(jù)回答出示四個句子。都劃出來了嗎？沒劃的同學趕緊補好。（2）自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感受到什么？同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累掙錢（3）來到車間，你看到了一個怎樣的脊背？在你的記憶中，？母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應該有怎么樣的眼睛？母親掏錢時，你又看到了十個怎樣的手指？在你記憶中，母親應該有怎樣的手指？如今，這些都到哪里去了？（消失在生活的重擔下）（4）孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎？讓我們來看一段文字——（課件出示補充資料）我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深?。?）再讀后兩句話，誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（連續(xù)用了三個“我的母親”，）師讀平時的說法，有什么感覺？（置后：驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出）師生對讀母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。母親工作如此忙碌，一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。（連續(xù)用了四個“立刻”）試著不換氣讀完句子。孩子們，母親就是這樣忙碌、單調(diào)枯燥地掙著錢，我們再看看她又是在怎樣的環(huán)境下工作呢？趕快在課文中找出，出示句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的？如果你在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？同學們，這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的！昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀——明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀——去年，母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子明年，后年，又一個后年，母親將在怎樣的環(huán)境工作？讀——是啊，這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感受到了那份——慈母情深板塊二：母親的語言從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體會。（1）對話自由讀，你在讀這段對話的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話）你能讀出忙碌的感覺么？（同桌準備后指名讀）師生對讀注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀？小結：如此簡潔的語言，讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了——慈母情深。（2）母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”A、這句話中哪個字給你的感觸最深？（板書：塞）B、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名交流，如“用力”，果斷，堅定……師：是的，我的母親就是這樣堅定地、有力地將錢塞到我的手里，來，一起讀！板書：毫不猶豫給錢師：母親塞到我手里的只是錢嗎？（愛、期盼、）C、更令我感激的是母親的一句話：（生接——“我挺高興他愛看書的！”）D、師：多么通情達理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對我深沉的愛！這無私、偉大、純真的愛匯成四個字，那就是——慈母情深四、簡介作家，升華“情深“：這是一個真實的故事，故事的主人公就是當代著名文學家——梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量，母親的一舉一動，一言一行，催他奮進，終于使他成了大作家。五、總結提升（出示梁曉聲簡介）梁曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！笔悄赣H支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇——六、閱讀鏈接生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠走他鄉(xiāng)時對日夜思念的母親的深情呼喚。出示詩歌《紙船——寄母親》：自由讀——配樂朗誦板書設計五年級慈母情深教學設計11教材簡析：《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。總之，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學目標:1．認識3個生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。2．通過對母親外貿(mào)、動作、語言描寫的重點句段，體會母親的此項與善良和我對母親的感激、熱愛之情。3．有感情地朗讀課文，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學重點：引導學生研讀文本，通關過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛之情。教學難點：體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學方法：自主學習、自主感悟、合作交流學法自主閱讀，自主感悟，與同學交流討論教學準備：預習課文，自學生字詞。搜集并閱讀有關作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。PPT課件。教學環(huán)節(jié)：一、詩歌賞讀，明確目標活動一：朗讀詩歌《母親的牽掛》分享感受?；顒佣簬熒餐瑫鴮懻n題，說說老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。（學生可能會圍繞“深”字提出的問題。如：慈母情有多深？慈母情怎樣深？作者梁曉聲是怎樣表達出來的？）這節(jié)課，我們就來解決這些問題。二、檢查預習?；顒右唬?。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥）讀詞語，注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”，問：你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜裂的？理解“攥“，做動作：學生把筆攥在手中。“攥”?；顒佣毫私庹n文主要內(nèi)容:抓住這些詞語，學生說課文大意。三、品讀課文，體會慈母深情?；顒右唬簩W生帶著閱讀要求讀課文。課件出示閱讀提示，學生默讀課文并作批注。閱讀提示：？？那些關于對作者自己的描寫讓你感同身受？活動二：交流自己的感受預設：交流時學生會從以下幾個句子談體會：（1）家境貧寒“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要這么多錢?！薄澳鞘俏壹业钠剖找魴C已經(jīng)買了，被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?）工作環(huán)境差：。（抓住“震耳欲聾”一詞體會母親的工作環(huán)境差。指導讀句子。）。（3）母親瘦弱看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。(一個瘦弱的母親！)（4）工作辛苦“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌......（5）通情達理的母親母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深的敬意和無比的熱愛。）（6）我對母親的愛和敬意背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我想我沒有權力用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。活動三：分角色讀課文師生分教色朗讀作者與母親的對話，再次感受慈母情深。四、語言實踐，傾訴真情活動設計：愛需要表達！同學們，把你想對你母親說的話寫出來，并和我們分享你對母親的尊敬與愛意吧！學生獨立夠細并書寫。全班交流自己對母親的一片愛意。五、總結活動設計：播放音樂《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關愛孩子的照片，學唱歌去。六、作業(yè)學唱《燭光里的媽媽》。摘抄有關歌頌母愛詩歌。五年級慈母情深教學設計12第二課時教學，想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教具準備課件教學設計設計意圖導入（2）分鐘環(huán)節(jié)一、復習導入回顧上節(jié)課的內(nèi)容，課文分別描寫了哪些場景？初到廠房、尋找母親、找母親要錢、母親塞錢給我新課教學（36）分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀（21分鐘），邊讀邊想象文章中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？重點講解：（1）初到廠房引導學生思考：想想“我”看到、聽到、感受到了什么？“我的心情是什么樣的？讀了這幾段，你又有怎樣的體會？（2）尋找母親重點解讀：“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？（3）找母親要錢語言描寫，省略號的作用。（4）母親塞錢給“我”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹購哪膫€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀，小結：貧苦不吝嗇。環(huán)節(jié)三、觸景寫情（10分鐘）打開記憶的閘門，敞開心扉，回憶媽媽暖心的話語，擔心的39。眼神，選取你印象最深的一個畫面寫下來吧！環(huán)節(jié)四、深入主題（5分鐘）是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親，那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設計意圖：在深入品讀這個環(huán)節(jié)中，引導學生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，引導學生把握人物的思想感情，體會人物的性格特點?！俊驹O計意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會人物的情感，從而達到對“母親”這一形象的把握?！空n堂小結及拓展延伸（2）分鐘五、作業(yè)。“母愛”的古詩句?！驹O計意圖：作業(yè)這個環(huán)節(jié)，拓寬了學生的視野；寫一寫更是鍛煉了學生，讓他們把自己的情感進行梳理并表達出來?！课迥昙壌饶盖樯罱虒W設計13一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文篇幅較長，共有35小節(jié)。1—3節(jié)，交代了少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4—28節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29—35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學殿堂的動力。本文是新教材五年級第二學期第三單元中的第一篇課文，單元教學目標是學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”?！洞饶盖樯睢芬詫υ?、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上?！逼渲械摹皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母