【正文】 真開(kāi)心！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么，提出的問(wèn)題是什么，算式是怎樣的。要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?個(gè)4是多少，用加法算式表示。板書(shū)：4+4+4+4+4＝20 師：我來(lái)提一個(gè)問(wèn)題。如果再增加一個(gè)，就是幾個(gè)4了？算式怎么辦？（2）小火車(chē)指名按上面的順序說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個(gè)算式與上面兩個(gè)算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書(shū)：加數(shù)相同的加法三、明確乘法的意義。（一）、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺出圖案，1．學(xué)生擺圖形。2．交流。（1）擺好后，說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么？（2）每個(gè)圖形都用了幾個(gè)小棒？（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（4）說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。（教師把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。）3．乘法。（1）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3 ②指出：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和科學(xué)家想出了用乘法表示。如：把求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。教師寫(xiě)出來(lái)63。問(wèn)：你看到這個(gè)乘法算式后有什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）接著向?qū)W生說(shuō)明“”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。及6表示什么，3又表示什么。③告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：36這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。四、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義。課本48頁(yè)做一做3 獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)，說(shuō)出幾個(gè)幾，集體匯報(bào)。你來(lái)當(dāng)小老師1）、2+2+2用乘法表示為：222（）2）、4+4+4用乘法表示為： 43 或 34（）3）、9+9+9+9用乘法表示為:93 或 39（）4）、4 + 4 + 3用乘法表示為： 43 或 34（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A5 或 5A()五、課堂小結(jié)、點(diǎn)名目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)2+2+2+2+2+2=126個(gè)2表示幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示26或62 課后反思乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。以上的教學(xué)片斷中，教師培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)的過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的歡樂(lè)場(chǎng)中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)南丹縣第二小學(xué)韋唯教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4446頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的含義教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們，你們能不能告訴我，你們班的數(shù)學(xué)老師是誰(shuí)？語(yǔ)文老師是誰(shuí)？平時(shí)你們喜歡上語(yǔ)文課嗎？在語(yǔ)文課上你們學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首，能背給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)）(點(diǎn)評(píng)：課前的談話能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，拉近師生間的距離，同時(shí)給學(xué)生制造一種懸念：這節(jié)課上的是數(shù)學(xué)課，怎么老師讓我們背古詩(shī)？從而達(dá)到吸引學(xué)生好奇心和注意力的目的，為開(kāi)課進(jìn)行了很好的鋪墊。)一、古詩(shī)導(dǎo)入，探究古詩(shī)中隱藏的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。出示古詩(shī)《登鶴鵲樓》。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。師：韋老師也很喜歡古詩(shī)，課前韋老師也收集了一首古詩(shī)《登鶴鵲樓》請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。探究古詩(shī)中隱隱藏?cái)?shù)學(xué)信息和問(wèn)題。（1）師：這首詩(shī)我們?cè)谡Z(yǔ)文課上剛學(xué)過(guò)，在今天的數(shù)學(xué)課上我們也要來(lái)學(xué)一學(xué)，當(dāng)然今天我們不去研究這首詩(shī)是什么意思，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，而是要研究這首詩(shī)中隱藏著的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們從數(shù)學(xué)的角度再來(lái)看看這首詩(shī)，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（這首詩(shī)除了題目和標(biāo)點(diǎn)，每行都有5個(gè)字。）（2）要求一共有幾個(gè)字，該怎樣列式？生： 5+5+5+5（師根據(jù)生回答板書(shū)列式）（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的古詩(shī)中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生的探究欲望更濃厚。同時(shí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，也體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)科整合的思想。）二、多媒體出示課本主題圖，探究主題圖中隱藏的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，小明和爸爸媽媽一起去游樂(lè)場(chǎng)玩，拍下這樣一張照片，我們一起來(lái)觀察一下，看看照片中隱藏了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)照片中看到的這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：我提的問(wèn)題是：坐火車(chē)的一共有多少人？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 生： 坐過(guò)山車(chē)的一共有多少人？ 3張桌子一共要配多少把椅子？坐摩天輪的一共有多少人？）學(xué)生根據(jù)所提的問(wèn)題口頭列式。（學(xué)生口頭列式時(shí)，師有意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。）引導(dǎo)生觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？（算式里的加數(shù)都是相同的）你能寫(xiě)出幾道這樣的算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式后反饋，反饋時(shí)有意讓學(xué)生說(shuō)自已寫(xiě)的是幾個(gè)幾相加，以便讓師生都能聽(tīng)明白他的列式，為探究乘法作好知識(shí)鋪墊。）師：摩天輪上每個(gè)車(chē)廂坐4人，求5節(jié)車(chē)廂共坐多少人？我們列式為4+4+4+4+4即要寫(xiě)5個(gè)4相加，如果摩天輪上有10節(jié)車(chē)廂，求一共可以坐多少人？又怎樣列式？寫(xiě)幾個(gè)4相加呢？如果有100節(jié)車(chē)廂呢？（讓生獨(dú)立寫(xiě)。）寫(xiě)個(gè)算式時(shí)你有什么感覺(jué)？從而引出乘法。師：像這樣相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多了，用加法列式太麻煩了，有沒(méi)有一種更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便寫(xiě)法：乘法三、探究乘法的寫(xiě)法。用板書(shū)中的第一個(gè)連加算式為例介紹英國(guó)數(shù)學(xué)家歐德萊是怎樣用乘法來(lái)表示加法的。介紹乘號(hào)和算式的讀寫(xiě)法。學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法中每個(gè)數(shù)與原加法算式的關(guān)系，明白每個(gè)數(shù)表示的意義。學(xué)生嘗試用乘法寫(xiě)黑板上第 二個(gè)連加算式。（1）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。（2）反饋。反饋時(shí)師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)，乘法算式中每一個(gè)數(shù)是如何得來(lái)的。整個(gè)乘法算式表示的是什么意思。算式怎樣讀。學(xué)生用乘法表示黑板上其他算式并反饋。用學(xué)到的方法解決前面遇到的：求摩天輪100節(jié)車(chē)廂一共可以 坐多少人？的列式問(wèn)題。四、課中操。師跟著老師隨音樂(lè)做操。以下三組動(dòng)作，每組重復(fù)做3遍。（1）拍手：每次拍3下手（2）點(diǎn)頭：每次點(diǎn)4下頭；（3）伸手：每次伸5下手；研究課中操中與今天學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。五、鞏固練習(xí)：多媒體出示練習(xí)題。讓學(xué)生分別用加法和乘法列式。（1）基礎(chǔ)題?？磮D列式。（2）提高題：多媒體出示河中游動(dòng)的3群小鴨子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。問(wèn)：怎樣列式。能用乘法列式嗎？如果讓你移動(dòng)一只小鴨子使它 能用今天學(xué)習(xí)的乘法來(lái)列式，該怎樣移動(dòng)。（讓生直接在多媒體電腦上移動(dòng)）學(xué)生動(dòng)手操作（1）生根據(jù)教師給的乘法算式擺學(xué)具。（2）展示學(xué)生的操作并點(diǎn)評(píng)。多媒體出示并介紹乘法在生活中的應(yīng)用的圖片。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。六、全課總結(jié)