【正文】 。)個()相加。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是(乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2練習(xí)九的第5題。)它們的乘法算式怎樣?(它們的乘法算式也相同)(4).同桌互相說一說、乘法算式43—12，34—12回5些是因數(shù)?(3 和4是因數(shù))哪個數(shù)是積?(12是它們的積)(三)課堂作業(yè)設(shè)計 1.(1).一共有多少人? 加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是(乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2).一共有幾塊巧克力?)個（）相加。(1).出示圖，同桌互相說一說圖意。(2).討論：要求一共有多少個氣球怎樣列式計算’加法算式：5+ 5+5＝I5 乘法算式：53或35(3).引導(dǎo)53＝?或35＝? 相同加數(shù)是()(5)，有()個相同加數(shù)(3個)。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘法算式：()（）=()或()=())（相同加數(shù)是()，有()個相同加數(shù)。五、教學(xué)過程(一)學(xué)前準(zhǔn)備。3感受生活中有許多同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考的良好習(xí)慣。同學(xué) 們都學(xué)到了很多新知識，希望繼續(xù)努力!教學(xué)反思：第二課時一、教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識課本第47頁例2，練習(xí)九5～7題。7+7+7 ○ 8+8+8+8+8 ○ 3+3+2 ○ 6+4+4+4+4 ○ 5+5+6 ○ l+1+1 ○ 。(課本第46頁)(1)看圖說圖意。讀作：六乘三等于十八。板書：乘法(3)以3+3+3+3+3+3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。(3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。④我擺了三個五角星，用了30根小棒。2交流。同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎!請拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖 形，如小傘、小樹、小房子，五角星?(1)加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿(2)加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情景導(dǎo)人。通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。認(rèn)識乘號“”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。第一篇：乘法的初步認(rèn)識1[推薦]乘法的初步認(rèn)識第一課時一、教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識課本第44～46頁的內(nèi)容，練習(xí)九l～4題。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。四、教具準(zhǔn)備小棒，圖片，電腦課件。同學(xué)們，都喜歡爸爸、媽媽帶你們到游樂場參加各種游樂項目吧!(電腦顯示第44頁場景圖)這是公園游樂場的一角，請你仔細(xì)觀察都有哪 些游樂項目?(小火車、過山車、觀覽車)再看一看這些小朋友和他們的爸 爸、媽媽做什么? 有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車。(1)說一說，擺出了什么圖形?用了多少根小棒? ①我擺了4把小傘，用了20根小棒。⑤我擺了l所房子和l棵樹用了20根小棒。乘法。①數(shù)一數(shù)，這個連加算式有()個3，(6個)表示什么?(表示6個3連加的和是18)②求6個3連加的和是多少，可以用乘法計算。(按從左到右的順序讀)也可以寫作36＝8，這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)(4)練習(xí)。(每個秋千上有2個小朋友，4個秋千，一共有多少個小朋友?)(2)算一算，一共有多少個小朋友在蕩秋千? 加示算式：2+2+2+28。(四)思維訓(xùn)練擺一擺，使每份里的同樣多。二、教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。三、重點難點認(rèn)識乘法算式各部分名稱。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 相同加數(shù)是()，有()個相同加數(shù)，是(加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(二)探究新知創(chuàng)設(shè)情景。是()個()連加，(3個5連加)積是多少?(15)所以5X 3—1 5 35=1 5(4).寫加法算式的，把加法算式改寫成乘法算式。(2).小組討論，要求一共有多少個書包?有幾種不同的算法? ①每行有4個書包，有3行。加法算式： 乘法算法：(3)一其有幾張畫?①橫著看，每行有()張，有()行。3練習(xí)九的第6題。?(五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了乘法，知道了乘法算式中哪些數(shù)是因數(shù)，哪個數(shù)是積。2通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡幢算法。2理解加法與乘法的關(guān)系，感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。相同加數(shù)是()，有()個相同加數(shù)，是()個()相加。15輛、i00輛呢?今天，我們就共同來研究多個相同加數(shù)的寫法。①4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 ⑦49＝36(4)請學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比哪種列式計算方法更簡便? 4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 49＝36(5)想一想，怎樣直接寫出乘法算式呢? 先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多，再看一看每一份是幾，然后數(shù)一數(shù) 有幾個這樣相同的份數(shù)，蛀后寫出乘法算式。每份有(1個橘子，有這樣的()份。(2)9個3相加是27。(日)思維訓(xùn)練練習(xí)九的第11題。編排特點乘法的初步認(rèn)識包括游樂園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感?！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會四則運算的意義；能夠在他人的鼓勵和幫助下，積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點：理解乘法的意義。針對低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵學(xué)生動手操作，合作交流，主動探究乘法的意義。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。有的是幾個三角形，就是幾個3相加；有的是幾棵樹，就是幾個4相加……教師板書同數(shù)相加的算式。教[鍵入文字]師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運算方法——乘法表示。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。概念形成之后，應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來，以加深對概念的印象。接著學(xué)生再一次回到游樂園提數(shù)學(xué)問題，列乘法算式解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘?；A(chǔ)練習(xí)。練習(xí)九的第4題。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫成乘法算式的寫出來。教師小結(jié)時問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)用具多媒體、紙板、小棒、圓片 教學(xué)過程：前置作業(yè)在貼有雙面膠的紙板上，用小棒擺幾個自己喜歡的相同的圖形。師：請小朋友們仔細(xì)觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點？讓各小組討論、發(fā)言。（板書課題）齊讀一遍。師：因為5個3連加是15，5X3也是5個3連加的意思，所以5X3也等于15。）5．嘗試。[鍵入文字]師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。依次出示以下三個問題，讓學(xué)生解答，教師板書算式。4 X5=20拓展運用：師：我們這里看到的僅僅是摩天輪的一小部分，我去南塔公園調(diào)查了一下，我們這里的摩天輪上有22個包廂，每個包廂里坐4人，一共能坐多少人呢？你能列出這個算式嗎？怎么列最好？小組討論 小組匯報：22 X4小組自由學(xué)習(xí)。⑴把每個加數(shù)都相同的算式