乘法初步認(rèn)識(shí)(簡)-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂里有6人，小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）過山車上有7排座位，每排坐2人，過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？，找出這些加法算式的特點(diǎn)，明確用“幾個(gè)幾”表示。（22分鐘）。（2）2乘3寫作（2）（3）。（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；第二組題目每道題的加數(shù)都相同）“求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計(jì)算方法。第一組：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝第二組：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝：這兩組題都是加法，它們有什么不同的地方？：像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫做“求相同加數(shù)的和”。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。該環(huán)節(jié)重在通過例舉一個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并識(shí)記乘法算式各部分的名稱。，引導(dǎo)探究。五、課外拓展作業(yè) 結(jié)束語：大家都很有想法、很有創(chuàng)意。數(shù)學(xué)日記今天我學(xué)習(xí)了，我覺得乘號(hào)像，乘法和加法是有關(guān)系的，的時(shí)候就可以用乘法表示。45=20 54=20 36=18 63=18 310=30 103=30 三）練一練再考考大家，沒有圖形，你能改寫乘法算式嗎？課本P48第3題。列乘法算式請(qǐng)你從這三幅圖中挑自己喜歡的一幅，用加法和乘法式子表示用了多少小棒。生2：比原來簡單多了。（同桌互相說一說，請(qǐng)生起來說一說。教學(xué)：【乘法算式的含義：4個(gè)3相加；加數(shù)都是3，有4個(gè)。乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）一個(gè)摩天輪總共有15個(gè)包廂，每個(gè)包廂坐4人，一共能坐多少人呢？誰會(huì)列式子？學(xué)生得到15個(gè)4相加?；疖嚕ㄈ耍┻^山車（人）3＋3＋3＋3＝12 4個(gè)3 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6個(gè)2 摩天輪（人）4＋4＋4＋4＋4＝20 5個(gè)4 師：謝謝這幾位小朋友的解答。第一篇：乘法初步認(rèn)識(shí)(簡)乘法初步認(rèn)識(shí)一、情景導(dǎo)入，引入新知（出示情景圖）導(dǎo)入：周末，游樂園特別熱鬧，人們?cè)谕??這會(huì)兒，要請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看看這些人，你能列式計(jì)算每部分有多少人么？ 生讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息。二、探究新知理解幾個(gè)幾相加師：誰來總結(jié)一下，這三條加法算式都有什么共同特點(diǎn)？ 生：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同。師：一個(gè)4加一個(gè)4再加4??15個(gè)那么多，寫起來太麻煩了。)你們真會(huì)聯(lián)想！因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，相同加?shù)的和可以用乘法表示。乘法算式的讀寫：3乘4等于12，4乘3等于12。）觀察、討論、總結(jié)師：我們把黑板上的3條加法算式都變成了乘法算式，同學(xué)們仔細(xì)觀察、比較一下，乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：乘法算式里一個(gè)數(shù)代表加法算式里的加數(shù)，另一個(gè)數(shù)代表加數(shù)的個(gè)數(shù)。要是100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流（請(qǐng)生上臺(tái)講解自己的作業(yè)。比如：７＋７＋７就可以寫成。有同學(xué)還想再挑戰(zhàn)一下嗎？下面兩個(gè)問題你可以帶回家慢慢思考。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過觀察主題圖來提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，列出連加算式。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)讀、寫乘法算式。，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。那么求相同加數(shù)的和有沒有其他的計(jì)算方法呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。，想想怎樣能快速算出得數(shù)？1＋2＋3＝(6)2＋3＋4＋5＋6＝(20)1＋3＋5＋7＋9＝(25)2＋4＋6＋8＋10＝(30)，列出乘法算式。（3）45讀作（4乘5）。，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式35＝15或53＝15。64＝24或46＝2427＝14或72＝14，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。；動(dòng)手操作，同桌合作共同完成第2題。、探討、嘗試把加數(shù)不相同的算式寫成乘法算式。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第三篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)陳磊教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn): 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。我們先來解答這三個(gè)問題吧。二、探索交流、解決問題 1．尋找加法算式的共同點(diǎn)。師：像這樣加數(shù)相同的加法，就可以用乘法來表示。你們知道是誰最早使用的嗎？同樣列出第二個(gè)加法算式的乘法算式：46＝24，64＝24。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高操作練習(xí)。師：請(qǐng)你（生1）介紹一下你的作品好嗎？ 生：介紹。請(qǐng)你判斷： 4＋4＋4＝43 2＋2＋2＋2＋2＝25 7 ＋7＋5＝736＋6＋6＋6＝64讀一讀填一填△+ △+ △+ △+…+ △這樣100個(gè)△相加，你會(huì)列乘法算式嗎？△100或100△ 你一定行：小明從第一棵樹走到第五棵樹，一共走了多少米？10__________________101010加法算式：乘法算式：10+10+10+10=40(米)104=40（米）或410=40(米)四、回顧整理、反思提升教后反思：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對(duì)乘法的意義，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說出來，所以這節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》對(duì)以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識(shí)起了奠基性的作用。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情景，從“4個(gè)6”到“38個(gè)6”，讓學(xué)生用加法來表示，隨著加數(shù)個(gè)數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到用乘法算式表示比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。在試教的時(shí)候，幾位老師就跟我說過，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看到我暴露出這個(gè)壞毛病。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。）（2）提問：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（3）列式：①師板書4個(gè)3相加，問：對(duì)嗎？應(yīng)該寫幾個(gè)3？多寫一個(gè)行嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板
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