【正文】 書5個3。（３）這個算式有什么特點？（加數相同，都是6）（４）如果增加一節(jié)車廂，有幾個6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學生回答板書算式。（1）師明確：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。（３）算式對比，感受乘法算式的簡潔性，溝通相同數相加與乘法的聯系。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。判斷題。教材預設的學習路徑是讓學生在具體情境中產生學習的動機，在數學實踐活動中初步理解乘法的意義。教學重難點：理解乘法的意義。2．師生交流：游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你喜歡哪些項目？游樂園不僅好玩，里面還藏著許多數學秘密呢?。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣?．出示小飛機（這么多游樂項目，我們先去哪兒？）（1）觀察：每架飛機上有幾個人？有幾架飛機？每架小飛機上坐的人數有什么特點？（根據學生的匯報，師將每架小飛機中的３個人圈起來。（選擇自己最喜歡的項目）３、出示小火車（1）你觀察到了什么信息？每節(jié)小火車里的人數有什么特點？（將每個車廂的６個人圈起來）（2）你提出了一個什么數學問題？怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（４個６相加）師板書算式。出示過山車（1）研究方法同小飛機。師明確：這種加數相同的加法，可以用乘法表示。（書空寫）（３）算式對比，感受乘法算式的簡潔性，溝通相同數相加與乘法的聯系。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。（4個2）課本48頁“做一做”第3題。）板書設計：乘法加數相同的加法簡便5個33+3+3+3+3=15 35=15或53=15 4個6 6+6+6+6=24 64=24或46=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 讀作：7乘2等于14 或 27=14 讀作：2乘7等于14..3+3+3+2=第五篇：乘法的初步認識乘法的初步認識教學內容：二年級上冊教科書第44頁—46頁的內容及練習九中的相應練習。教學重點：本節(jié)課的重點是讓學生知道乘法的意義。（生讀）師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會兒舉手發(fā)言。師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？ 生：不是。請根據老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。生：時間太短了。以“2+2+2+2+2”為例講解師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：52或25（板書）。師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？ 生：高興（2）師：我們在玩的同時也學到了很多知識，現在讓我們再來做一個找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。” 小學數學作為學科的數學，在課堂教學中雖然不能讓學生完完全全地去重復人類所經歷過的發(fā)現知識的過程，但適當地讓他們參與知識發(fā)現和探索的過程，了解某些數學知識產生的由來，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。從算式對比中明確求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。這樣的學習活動使讓學生從困惑中不知不覺地進入新知識的探索狀態(tài)中，讓學生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。在生活中尋找數學問題，用數學問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習主題。比如，設計的聰明題，讓學生跳一跳，摘果子。這樣讓學生在活動中學習，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習數學興趣和合作學習的態(tài)度。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過程中學會應用乘法知識解決生活問題，感受數學與日常生活的聯系。通過看圖寫算式，明確兩個數具有相乘關系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。這一游戲中的“50個2”，讓學生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。（對不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項目？ 生：有摩天輪、過山車、還有小火車。“ 25 ”怎么讀？生：讀作：2乘5 師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是52或 25。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數學家們就發(fā)現了這個問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運算——乘法，這節(jié)課我們就來認識一下乘法。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？ 生：2的個數太多了。師：加數相同的加法算式，我們就可以用幾個幾相加來表示，像這樣的算式你會寫嗎？試著在練習本上寫幾道。）師：我們現在重點觀察加數相同的這一組。教學關鍵：識別相同加數是本節(jié)課的關鍵。讓學生經歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學習數學的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。拓展。問：旋轉木馬的這道算式能用幾個幾表示嗎？ 能改寫成乘法算式嗎？什么情況下才能直接用乘法表示？你能舉個例子嗎？游玩了游樂園你們開心嗎？下面我們來做個星級闖關游戲好嗎？（越闖越勇，越戰(zhàn)越聰明。①介紹乘號的來歷。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成27=14，讀作：2乘7等于14。）（2）說說這道算式給你什么感受？（3）想象：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加呢？20個2相加呢......你又有什么感受？你有什么需要嗎？明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法。（4）如果增加一節(jié)車廂，有幾個6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學生回答板書算式。②計算出結果。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．出示教材第46頁游樂園主題圖。通過多種數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程。（四）暢談收獲，全課總結今天我們學習了什么？你有哪些收獲？板書設計：乘法加數相同的加法5個33+3+3+3+3=1