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正文內(nèi)容

乘法初步認(rèn)識(簡)(文件)

2025-10-14 12:55 上一頁面

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【正文】 書5個3。(3)這個算式有什么特點?(加數(shù)相同,都是6)(4)如果增加一節(jié)車廂,有幾個6?再加一節(jié)呢?再加一節(jié)呢?(師出示圖片,隨學(xué)生回答板書算式。(1)師明確:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。(3)算式對比,感受乘法算式的簡潔性,溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。判斷題。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。教學(xué)重難點:理解乘法的意義。2.師生交流:游樂園里都有哪些好玩的游樂項目?你喜歡哪些項目?游樂園不僅好玩,里面還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢?。ǘ┳灾魈骄?,合作交流1.出示小飛機(這么多游樂項目,我們先去哪兒?)(1)觀察:每架飛機上有幾個人?有幾架飛機?每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點?(根據(jù)學(xué)生的匯報,師將每架小飛機中的3個人圈起來。(選擇自己最喜歡的項目)3、出示小火車(1)你觀察到了什么信息?每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點?(將每個車廂的6個人圈起來)(2)你提出了一個什么數(shù)學(xué)問題?怎樣用一個加法算式表示?你能用一句簡單的話告訴大家,讓大家一聽就明白嗎?(4個6相加)師板書算式。出示過山車(1)研究方法同小飛機。師明確:這種加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。(書空寫)(3)算式對比,感受乘法算式的簡潔性,溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。(4個2)課本48頁“做一做”第3題。)板書設(shè)計:乘法加數(shù)相同的加法簡便5個33+3+3+3+3=15 35=15或53=15 4個6 6+6+6+6=24 64=24或46=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 讀作:7乘2等于14 或 27=14 讀作:2乘7等于14..3+3+3+2=第五篇:乘法的初步認(rèn)識乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)重點:本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。(生讀)師:你能給這些算式分類嗎?你打算怎樣分,先認(rèn)真想一想,待會兒舉手發(fā)言。師:誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加?(先同位倆人說一說,再說給大家聽)師:是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢? 生:不是。請根據(jù)老師的要求來列加法算式,看誰列得又對又快。生:時間太短了。以“2+2+2+2+2”為例講解師:我們都知道這道算式表示的是5個2相加,列成乘法算式就是:52或25(板書)。師:列乘法算式前,先想好加法算式表示幾個幾相加,再確定用幾乘幾,或交換相乘。師:剛才在游樂園里玩得高興嗎? 生:高興(2)師:我們在玩的同時也學(xué)到了很多知識,現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習(xí),找找它們的乘法朋友。” 小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué),在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程,但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程,了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來,不但有利于學(xué)生掌握和理解知識,而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中,讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)問題解決生活問題,是本節(jié)課的練習(xí)主題。比如,設(shè)計的聰明題,讓學(xué)生跳一跳,摘果子。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),探究,有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題,使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。通過看圖寫算式,明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系,可以直接寫出乘法算式,不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一游戲中的“50個2”,讓學(xué)生切實感受到了:“算式太長,寫起來太麻煩!”,也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。(對不能改寫的要說明理由)(4)拓展練習(xí)師:“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎?先小組討論一下。(出示主題圖)誰能說說這里都有什么游樂項目? 生:有摩天輪、過山車、還有小火車?!?25 ”怎么讀?生:讀作:2乘5 師:列乘法算式為什么是5和2相乘呢?生:因為算式表示的是5個2相加,所以寫成乘法算式就是52或 25。(課件)對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢?其實,很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題,于是,他們就創(chuàng)造了一種新的運算——乘法,這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下乘法。師:前兩題都做得很好,為什么第三題都沒做完呢? 生:2的個數(shù)太多了。師:加數(shù)相同的加法算式,我們就可以用幾個幾相加來表示,像這樣的算式你會寫嗎?試著在練習(xí)本上寫幾道。)師:我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。教學(xué)關(guān)鍵:識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。拓展。問:旋轉(zhuǎn)木馬的這道算式能用幾個幾表示嗎? 能改寫成乘法算式嗎?什么情況下才能直接用乘法表示?你能舉個例子嗎?游玩了游樂園你們開心嗎?下面我們來做個星級闖關(guān)游戲好嗎?(越闖越勇,越戰(zhàn)越聰明。①介紹乘號的來歷。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,也可以寫成27=14,讀作:2乘7等于14。)(2)說說這道算式給你什么感受?(3)想象:如果這列過山車再長些,需要10個2 相加呢?20個2相加呢......你又有什么感受?你有什么需要嗎?明確乘法的意義,學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。(4)如果增加一節(jié)車廂,有幾個6?再加一節(jié)呢?再加一節(jié)呢?(師出示圖片,隨學(xué)生回答板書算式。②計算出結(jié)果。教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.出示教材第46頁游樂園主題圖。通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程。(四)暢談收獲,全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?板書設(shè)計:乘法加數(shù)相同的加法5個33+3+3+3+3=1
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