乘法初步認(rèn)識(shí)(簡(jiǎn))(文件)
【正文】 書5個(gè)3。（３）這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是6）（４）如果增加一節(jié)車廂，有幾個(gè)6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學(xué)生回答板書算式。（1）師明確：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（３）算式對(duì)比，感受乘法算式的簡(jiǎn)潔性，溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。判斷題。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。2．師生交流：游樂園里都有哪些好玩的游樂項(xiàng)目？你喜歡哪些項(xiàng)目？游樂園不僅好玩，里面還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢?。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣?．出示小飛機(jī)（這么多游樂項(xiàng)目，我們先去哪兒？）（1）觀察：每架飛機(jī)上有幾個(gè)人？有幾架飛機(jī)？每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師將每架小飛機(jī)中的３個(gè)人圈起來。（選擇自己最喜歡的項(xiàng)目）３、出示小火車（1）你觀察到了什么信息？每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（將每個(gè)車廂的６個(gè)人圈起來）（2）你提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（４個(gè)６相加）師板書算式。出示過山車（1）研究方法同小飛機(jī)。師明確：這種加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。（書空寫）（３）算式對(duì)比，感受乘法算式的簡(jiǎn)潔性，溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。（4個(gè)2）課本48頁“做一做”第3題。）板書設(shè)計(jì)：乘法加數(shù)相同的加法簡(jiǎn)便5個(gè)33+3+3+3+3=15 35=15或53=15 4個(gè)6 6+6+6+6=24 64=24或46=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 讀作：7乘2等于14 或 27=14 讀作：2乘7等于14..3+3+3+2=第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。（生讀）師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會(huì)兒舉手發(fā)言。師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來表示呢？ 生：不是。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來列加法算式，看誰列得又對(duì)又快。生：時(shí)間太短了。以“2+2+2+2+2”為例講解師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：52或25（板書）。師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？ 生：高興（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友?！?小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。通過看圖寫算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(zhǎng)，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望。讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。（對(duì)不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習(xí)師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項(xiàng)目？ 生：有摩天輪、過山車、還有小火車。“ 25 ”怎么讀？生：讀作：2乘5 師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫成乘法算式就是52或 25。（課件）對(duì)于這樣的算式還有沒有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算——乘法，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下乘法。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？ 生：2的個(gè)數(shù)太多了。師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個(gè)幾相加來表示，像這樣的算式你會(huì)寫嗎？試著在練習(xí)本上寫幾道。）師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。教學(xué)關(guān)鍵：識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。拓展。問：旋轉(zhuǎn)木馬的這道算式能用幾個(gè)幾表示嗎？ 能改寫成乘法算式嗎？什么情況下才能直接用乘法表示？你能舉個(gè)例子嗎？游玩了游樂園你們開心嗎？下面我們來做個(gè)星級(jí)闖關(guān)游戲好嗎？（越闖越勇，越戰(zhàn)越聰明。①介紹乘號(hào)的來歷。①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成27=14，讀作：2乘7等于14。）（2）說說這道算式給你什么感受？（3）想象：如果這列過山車再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加呢？20個(gè)2相加呢......你又有什么感受？你有什么需要嗎？明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。（4）如果增加一節(jié)車廂，有幾個(gè)6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學(xué)生回答板書算式。②計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．出示教材第46頁游樂園主題圖。通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程。（四）暢談收獲，全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：乘法加數(shù)相同的加法5個(gè)33+3+3+3+3=1
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