乘法初步認(rèn)識(shí)(簡)(存儲(chǔ)版)
【正文】 境，激發(fā)興趣1．出示教材第46頁游樂園主題圖。（4）如果增加一節(jié)車廂，有幾個(gè)6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學(xué)生回答板書算式。①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成27=14，讀作：2乘7等于14。問：旋轉(zhuǎn)木馬的這道算式能用幾個(gè)幾表示嗎？ 能改寫成乘法算式嗎？什么情況下才能直接用乘法表示？你能舉個(gè)例子嗎？游玩了游樂園你們開心嗎？下面我們來做個(gè)星級(jí)闖關(guān)游戲好嗎？（越闖越勇，越戰(zhàn)越聰明。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。）師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？ 生：2的個(gè)數(shù)太多了?！?25 ”怎么讀？生：讀作：2乘5 師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫成乘法算式就是52或 25。（對(duì)不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習(xí)師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？ 生：高興（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。以“2+2+2+2+2”為例講解師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：52或25（板書）。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來列加法算式，看誰列得又對(duì)又快。（生讀）師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會(huì)兒舉手發(fā)言。）板書設(shè)計(jì)：乘法加數(shù)相同的加法簡便5個(gè)33+3+3+3+3=15 35=15或53=15 4個(gè)6 6+6+6+6=24 64=24或46=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 讀作：7乘2等于14 或 27=14 讀作：2乘7等于14..3+3+3+2=第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。①將上面的兩道加法算式寫成乘法算式。師明確：這種加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。（選擇自己最喜歡的項(xiàng)目）３、出示小火車（1）你觀察到了什么信息？每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（將每個(gè)車廂的６個(gè)人圈起來）（2）你提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（４個(gè)６相加）師板書算式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。判斷題。（３）算式對(duì)比，感受乘法算式的簡潔性，溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。（３）這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是6）（４）如果增加一節(jié)車廂，有幾個(gè)6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學(xué)生回答板書算式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。在試教的時(shí)候，幾位老師就跟我說過，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看到我暴露出這個(gè)壞毛病。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。師：請(qǐng)你（生1）介紹一下你的作品好嗎？ 生：介紹。你們知道是誰最早使用的嗎？同樣列出第二個(gè)加法算式的乘法算式：46＝24，64＝24。二、探索交流、解決問題 1．尋找加法算式的共同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。；動(dòng)手操作，同桌合作共同完成第2題。64＝24或46＝2427＝14或72＝14，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。，想想怎樣能快速算出得數(shù)？1＋2＋3＝(6)2＋3＋4＋5＋6＝(20)1＋3＋5＋7＋9＝(25)2＋4＋6＋8＋10＝(30)，列出乘法算式。，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過觀察主題圖來提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，列出連加算式。比如：７＋７＋７就可以寫成。生獨(dú)立完成。）觀察、討論、總結(jié)師：我們把黑板上的3條加法算式都變成了乘法算式，同學(xué)們仔細(xì)觀察、比較一下，乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：乘法算式里一個(gè)數(shù)代表加法算式里的加數(shù)，另一個(gè)數(shù)代表加數(shù)的個(gè)數(shù)。)你們真會(huì)聯(lián)想！因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，相同加?shù)的和可以用乘法表示。二、探究新知理解幾個(gè)幾相加師：誰來總結(jié)一下，這三條加法算式都有什么共同特點(diǎn)？ 生：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同?；疖嚕ㄈ耍┻^山車（人）3＋3＋3＋3＝12 4個(gè)3 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6個(gè)2 摩天輪（人）4＋4＋4＋4＋4＝20 5個(gè)4 師：謝謝這幾位小朋友的解答。乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。（同桌互相說一說，請(qǐng)生起來說一說。列乘法算式請(qǐng)你從這三幅圖中挑自己喜歡的一幅，用加法和乘法式子表示用了多少小棒。數(shù)學(xué)日記今天我學(xué)習(xí)了，我覺得乘號(hào)像，乘法和加法是有關(guān)系的，的時(shí)候就可以用乘法表示。，引導(dǎo)探究。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；第二組題目每道題的加數(shù)都相同）“求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計(jì)算方法。（22分鐘）。，并在教師引導(dǎo)下自主列出后兩道題目的乘法算式。，合作完成。教學(xué)中我體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：。讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。算式：師；22個(gè)6相加，再一個(gè)一個(gè)寫出來太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡便的方法──乘法，今天我們就來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)乘法算式的讀法：2乘7等于14，7乘2等于14。學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展
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