【正文】 后派出代表上臺(tái)展示并寫(xiě)出自己的算式）3+3+3+3+3=15 4+4+4+4=16 7+7+7=21.…….尋找加法算式的共同點(diǎn)。師：我擺了一座房子和一棵小樹(shù)，你知道我用了幾根小棒嗎？” 出示老師擺的課件出示生：6+4 師：這個(gè)算式能改成乘法嗎？為什么？ 小結(jié)。在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。師：同學(xué)們，十一假期就要來(lái)到了，你們想去哪里玩呢？（學(xué)生舉手回答）我發(fā)現(xiàn)呀，很多同學(xué)都是想去游樂(lè)場(chǎng)玩。5）在今后的計(jì)算中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)乘法的計(jì)算更簡(jiǎn)便。指名說(shuō)，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么，提出的問(wèn)題是什么，算式是怎樣的。教師寫(xiě)出來(lái)63。第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)南丹縣第二小學(xué)韋唯教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4446頁(yè)的內(nèi)容。）引導(dǎo)生觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？（算式里的加數(shù)都是相同的）你能寫(xiě)出幾道這樣的算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式后反饋，反饋時(shí)有意讓學(xué)生說(shuō)自已寫(xiě)的是幾個(gè)幾相加，以便讓師生都能聽(tīng)明白他的列式，為探究乘法作好知識(shí)鋪墊。師跟著老師隨音樂(lè)做操。多媒體出示并介紹乘法在生活中的應(yīng)用的圖片。算式怎樣讀。同時(shí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，也體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)科整合的思想。你來(lái)當(dāng)小老師1）、2+2+2用乘法表示為：222（）2）、4+4+4用乘法表示為： 43 或 34（）3）、9+9+9+9用乘法表示為:93 或 39（）4）、4 + 4 + 3用乘法表示為： 43 或 34（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A5 或 5A()五、課堂小結(jié)、點(diǎn)名目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)2+2+2+2+2+2=126個(gè)2表示幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示26或62 課后反思乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。（1）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，從圖中知道了什么？ 數(shù)—請(qǐng)同學(xué)們一節(jié)一節(jié)的數(shù)，每節(jié)車(chē)廂里做了幾人？ 圈—請(qǐng)同學(xué)們蔣每節(jié)車(chē)廂里面的3個(gè)人圈起來(lái)。）2）乘號(hào)和我們以前學(xué)過(guò)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。教師出題測(cè)評(píng)。師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。學(xué)生自由讀、齊讀算式，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義?！翱矗螛?lè)園多熱鬧！仔細(xì)觀察，你看到了什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見(jiàn)摩天輪有５節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐４人；過(guò)山車(chē)有６排座位，每排坐２人；有３個(gè)桌子，每個(gè)桌子擺了５把椅子……這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活．教師接著說(shuō)：“看來(lái)，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，其實(shí)在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問(wèn)題．”出示例１主題圖，“看小朋友們擺了幾個(gè)什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，馬上就說(shuō)：左邊男孩擺了4把小傘，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個(gè)五角星，每個(gè)五角星用了10根小棒……教師接著說(shuō)：“你們會(huì)像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個(gè)圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。(1)6個(gè)5相加是30。7+7+7— 4+4e4+4十4+4— 6十2+3+3—81 8+8+8—看圖列式。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是(乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2練習(xí)九的第5題。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘法算式：()（）=()或()=())（相同加數(shù)是()，有()個(gè)相同加數(shù)。7+7+7 ○ 8+8+8+8+8 ○ 3+3+2 ○ 6+4+4+4+4 ○ 5+5+6 ○ l+1+1 ○ 。(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。(1)加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿(2)加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情景導(dǎo)人。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。(1)說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形?用了多少根小棒? ①我擺了4把小傘，用了20根小棒。(按從左到右的順序讀)也可以寫(xiě)作36＝8，這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)(4)練習(xí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱(chēng)。(2).小組討論，要求一共有多少個(gè)書(shū)包?有幾種不同的算法? ①每行有4個(gè)書(shū)包，有3行。2通過(guò)比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)幢算法。①4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 ⑦49＝36(4)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比哪種列式計(jì)算方法更簡(jiǎn)便? 4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 49＝36(5)想一想，怎樣直接寫(xiě)出乘法算式呢? 先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多，再看一看每一份是幾，然后數(shù)一數(shù) 有幾個(gè)這樣相同的份數(shù)，蛀后寫(xiě)出乘法算式。編排特點(diǎn)乘法的初步認(rèn)識(shí)包括游樂(lè)園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，主動(dòng)探究乘法的意義。有的是幾個(gè)三角形，就是幾個(gè)3相加；有的是幾棵樹(shù)，就是幾個(gè)4相加……教師板書(shū)同數(shù)相加的算式。接著學(xué)生再一次回到游樂(lè)園提數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)課題）齊讀一遍。依次出示以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答，教師板書(shū)算式。然后問(wèn)：用乘法表示這樣的加法簡(jiǎn)單嗎？上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好?；卮鸬谜姘?，掌聲在哪里？師：誰(shuí)喜歡玩小火車(chē)的？你能按照剛才的方法跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：我喜歡玩小火車(chē)。感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。（一）、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺出圖案，1．學(xué)生擺圖形。（2）交流。白日依山盡，黃河入海流。介紹乘號(hào)和算式的讀寫(xiě)法。（1）基礎(chǔ)題。（2）提高題：多媒體出示河中游動(dòng)的3群小鴨子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。學(xué)生嘗試用乘法寫(xiě)黑板上第 二個(gè)連加算式。師：韋老師也很喜歡古詩(shī)，課前韋老師也收集了一首古詩(shī)《登鶴鵲樓》請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結(jié)。（1）擺好后，說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么？（2）每個(gè)圖形都用了幾個(gè)小棒？（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。師：那么要求過(guò)山車(chē)一共有多少人，怎么列算式？（生說(shuō)老師寫(xiě)）師：老師都記不清，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)潔的話告訴老師？ 生：7個(gè)2相加師：我明白了，真簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況，如3＋3+3+3+3+3+3；4+4+4+4+4；5+5+5；6+6+6+6……教師可以再追問(wèn)一次，如果100個(gè)4相加呢？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)教師還不講乘法，問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì)“啊”？你怎么不算了呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣太麻煩，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。3 X4=12 問(wèn)題二：過(guò)山車(chē)上有多少人？算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。以3+3+3+3+3