【正文】 【設(shè)計(jì)思路：通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，從而更有興趣做以下的練習(xí)】師：同學(xué)們，我們第一關(guān)的題目順利通過了，每組的同學(xué)都能積極舉手回答問題，所以全部組都通關(guān)?！课?、歸納小結(jié)今天我們一起對乘法運(yùn)算定律進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。教師板書：45和25４ 探索交流、乘法交換律：（1）探究、發(fā)現(xiàn)問題：師：425和25４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：425=25４）（2）舉例驗(yàn)證：師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：如，352=235 6030=3060）概括規(guī)律： a、總結(jié)定律：師問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。第四篇：乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法運(yùn)算定律教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。（255）2＝25（52 但是在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，有時(shí)候改變運(yùn)算順序會讓我們的計(jì)算變得簡便。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于乘法的哪些運(yùn)算定律？（學(xué)生回答）那么我們學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律的目的是什么？（計(jì)算簡便）那在今后我們遇到乘法計(jì)算題的時(shí)候，我們是不是可以運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律使我們計(jì)算更加簡便呀!四、板書乘法運(yùn)算定律（一）乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。教師巡視，然后挑出做法比較典型的學(xué)生匯報(bào)。這個(gè)規(guī)律是不是聽起來很耳熟，你能給它起個(gè)名字嗎？ 這就是乘法交換律。最后匯報(bào)交流，板書：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意問題。植樹就是一項(xiàng)非常有意義的事，大家都參加過植樹活動嗎？看光明小學(xué)的同學(xué)們，正在植樹呢。生2：要分析數(shù)量關(guān)系。下面這些算式分別用了什么乘法運(yùn)算定律？1173 + 1177=117(3 + 7)（）1554=15(54)（）3546=4635（）(4+5)a=4a + 5a（）（請學(xué)生回答，教師演示課件答案）生1：第一小題是用了乘法分配律。8247。（兩個(gè)算式中都是三個(gè)因數(shù)相乘，乘數(shù)的位置相同，運(yùn)算的順序不同，計(jì)算結(jié)果也相同。利用課件出示此規(guī)律提示：你用字母來表示乘法的交換律嗎？板書：ab=ba。（讓學(xué)生說出每一道題是運(yùn)用什么加法運(yùn)算定律。3067=30（6___）125（840）=（______）___其他學(xué)生回答。三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。學(xué)困生2回答?！慷?、探究新知你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？教學(xué)乘法交換律。本節(jié)課的講授注重從生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境引入課題，并充分利用之前所學(xué)的加法運(yùn)算定律，由學(xué)困生和其他學(xué)生一起來類比歸納乘法運(yùn)算定律，充分調(diào)動學(xué)困生積極性。全班匯報(bào)，教師板書。第一篇：乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]簡便運(yùn)算是一種高級的混合運(yùn)算，是混合運(yùn)算的技巧，學(xué)好了簡便運(yùn)算，不僅能提高計(jì)算能力、計(jì)算速度及正確率，還能使復(fù)雜的計(jì)算變得簡單，也就是變難為易，變繁為簡，變慢為快。（824）68（246）＝1926＝8144＝1152（戶）＝1152（戶）學(xué)生對這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？板書：（824）6＝8（246）?！窘滩姆治觥繉W(xué)生對乘法交換律在以前的學(xué)習(xí)中已有初步認(rèn)識，在作業(yè)或者練習(xí)中已經(jīng)接觸過當(dāng)一個(gè)乘法算式里的因數(shù)交換位置后，通過計(jì)算會發(fā)現(xiàn)它們的積并不變。（課件出示教材情景圖）師：你從圖中可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)困生2：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹……師：要求什么問題？學(xué)困生2：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？師：怎么列式？學(xué)困生1：425生：還可以這樣列式254【設(shè)計(jì)意圖：圖片以植樹為背景，展示了植樹過程中同學(xué)們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力，用字母表示定律，使知識點(diǎn)由抽象向具體過渡，建構(gòu)模型，滲透了“符號化”思想，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象性并體會了符號的簡潔性，加強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用能力。這叫做乘法結(jié)合律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對知識的理解，起到鞏固知識和靈活運(yùn)用知識的作用。）談話：同學(xué)們，這兩道題的○里既可以都填寫加號，也可以都填寫乘號。提問：等式中的a和b可以分別表示什么數(shù)？生：a和b可以表示任何不相同的數(shù)。第一道括號在前，表示先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘；第二道括號在后，表示先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘。3第二篇：乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法運(yùn)算定律練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容分析】乘法運(yùn)算定律練習(xí)課，這是人教版四年級第二學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律后的一節(jié)練習(xí)課。師：請全班同學(xué)為他評價(jià)做對了嗎？那第二小題呢？ 生2：這題是用了乘法結(jié)合律。生3：要注意寫出準(zhǔn)確單位和答題要完整。我們一起去看看吧（出示主題圖）看，這就是他們熱火朝天植樹活動的現(xiàn)場。加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 教師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。你能用字母表示嗎？ab＝ba三、鞏固練習(xí)（1）268＝（）（）（2）56（）＝35（）四、課堂總結(jié)說一說今天你有什么收獲第二課時(shí)一、引入新課接下來我們來解決另外一個(gè)問題：一共要澆多少桶水？二、新課學(xué)習(xí)一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。全班討論（4＋2）25和425＋225的相同于不同之處三、鞏固練習(xí)播放課件：乘法的分配律和結(jié)合律——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供四、課堂總結(jié)我們學(xué)習(xí)了乘法的交換律、結(jié)合律還有分配律，合理應(yīng)用這些規(guī)律會讓計(jì)算變得簡便第五篇：乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)乘法運(yùn)算定律第1課時(shí) 乘法交換律和乘法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。a b = b a 乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先將前兩個(gè)數(shù)相乘或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說無論先計(jì)算那兩個(gè)數(shù)的積，最后的結(jié)果是一樣的，那也就是說這兩個(gè)算式可以用等號連接。四、回顧整理：這節(jié)課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法交換律結(jié)合律，乘法結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡便地把題目計(jì)算出來。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？ 指名列式，并說明列式依據(jù)。讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在○里填上適當(dāng)運(yùn)算符號，在“