【正文】 ，他不愿意享受這樣的 安逸，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。教師小結(jié)：試想，在已有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?六、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。丑小鴨的哥哥姐姐、鴨媽媽、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗、農(nóng)夫、貓紳士與雞太太啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。我們應(yīng)該如何去對待丑小鴨呢?七、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。小結(jié)：不管已經(jīng)長得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，它會帶來自卑，帶來憂傷，然而也因為有它，我們才不斷鞭策自己：我還需要長大!原來，我們都是丑小鴨，都在不斷的努力中成長!五、板書設(shè)計沼澤地：(同情、歧視)繼續(xù)離開 白天鵝老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去灌木林里：(向往美與幸福)要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福老農(nóng)家：(被追打)逃出來花園里：(被贊美)丑小鴨丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教學(xué)反思：按照教學(xué)流程來講，這節(jié)課很順利地的完成了，但沒有突出教學(xué)的重點和難點。而教師與學(xué)生的互動較多，包括提問、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，課堂氣氛較活躍。在教學(xué)重點的選擇方面還需繼續(xù)努力!以上就是小編分享的丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!第五篇：關(guān)于課程丑小鴨教學(xué)設(shè)計及反思《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的第28課。這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。學(xué)情分析：小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：認知與技能：會認本課生字，詞理解字詞義。過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。情態(tài)度與價值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學(xué)重點：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學(xué)理念：本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。教學(xué)過程：一、與學(xué)生談話導(dǎo)入新課：師：我們小時候依偎在父母的身旁聽過許多故事，其中就有小朋友們喜歡的童話故事，童話故事不僅好聽，還可以激發(fā)我們的想象力。孩子們，你們能不能把你們知道的童話故事講給大家聽呢？ 生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。二、學(xué)生展示字詞學(xué)習(xí)過度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過關(guān)，我們都知道，語言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來請同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。討論：紀(jì)律詩，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）展示成果：紀(jì)律詩：師：“海上生明月，生：天涯共此時。”孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？有請某某小組同學(xué)為我們展示他們的學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)生展示朗讀：過渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）邀請一組同學(xué)展示朗讀師：先說說你們組讀這篇課文要達到一個什么樣的程度？生：我們在練讀的過程中重點注意要標(biāo)點的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。另一個小組展示：請大家端好書聽我們讀課文：同時請大家給我們意見和鼓勵，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。有請我們的小評委們上場。評委：大家好，我們是公平、公正、公開的“丑小鴨”評委組合。師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會幫助我們順利的走進課文。四、自主分析課文下面讓我們共同走進童話故事，走進丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報給大家。匯報前意境詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。組織紀(jì)律詩：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。組長：匯報本課中心內(nèi)容及寫作特點和童話的育人道理。教師板書。組員3號同學(xué)：匯報各段相關(guān)重點資料及指導(dǎo)朗讀語氣。過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠的心里話送給你們，你們是最棒的。丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進入攻房打擂：（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。如此多的問題和精彩的回答說明大家資料整理的認真，接下來讓我們共同進入（二）思緒飛揚，妙筆生花請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報、課本劇、童話故事??）五、本課結(jié)束反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強了學(xué)生的自信感，整個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。