【正文】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住 “欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。四、課外延伸，恰到好處由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，出示以下作業(yè)： “在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。此時(shí)，他會對她媽媽，哥哥、姐姐，曾經(jīng)欺負(fù)過他的小鳥、獵狗們，等等還有很多很多人說些什么呢？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，以寫信的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。第二篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。教學(xué)過程：一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動交流。（一）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。師：要想同學(xué)們的這些問題，其實(shí)我們只要深入學(xué)習(xí)丑小鴨歷經(jīng)磨難的段落就能解決。請默讀第6自然段，找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，用橫線劃出。師：你最想把丑小鴨的哪處經(jīng)歷告訴大家？誰來說說？找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它）。（用“除了??都??”說一句話。）丑小鴨在家里受盡了哪些欺負(fù)？（動作表演）當(dāng)咬、啄、嚇唬這些多么可怕的行為通通集中在丑小鴨身上時(shí)，你有什么感受？（孤單、悲傷、可憐、無奈）。帶著這種悲傷、痛苦、孤單的心情，誰來讀讀？傷心的丑小鴨感受不到家的溫暖時(shí)，選擇了離家出走。它來到了樹林里，它的處境有沒有好點(diǎn)？在樹林里又發(fā)生了什么呢？（小鳥譏笑它，獵狗追趕它。）你怎么理解譏笑？（找近義詞）小鳥會怎樣譏笑它？如果你就是那只被小鳥譏笑被獵狗追趕的丑小鴨，你會有什么感受？（孤單、無助、自卑）你對自己說點(diǎn)什么嗎？誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家？秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對？（盡管 天刮起大風(fēng)，下起大雨 但是 它拼命躲藏，默默忍受。）（二）感受丑小鴨對美好生活的向往。師：丑小鴨自從來到世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的未來。請一個同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。丑小鴨羨慕什么？生生交流。此時(shí)，丑小鴨會想些什么？聯(lián)系上下文理解羨慕。（看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就是羨慕。）用“羨慕”說一句話。讀第五自然段的后兩句話，讀出驚奇羨慕之情！四、拓展思維，放飛情感。師：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。同桌賽讀。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？（驚喜）讀第七自然段后兩句話和第八自然段。拓展思維。你就是白天鵝，這時(shí)候會想些什么？咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，必定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。五、課外延伸，豐富知識。同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)們?nèi)フ襾碜x讀。續(xù)編故事《當(dāng)丑小鴨變成白天鵝后》。教學(xué)反思一、在讀中感悟文本?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：用自己喜歡的方式讀課文，整體感知文本；帶著自己的體會讀，讀出丑小鴨的悲慘遭遇，讀出白天鵝的高貴與優(yōu)雅；教師引讀，男女生讀??這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、在想象中感悟文本。想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，如，此時(shí)你是丑小鴨，你的感受是什么？丑小鴨在森林中遭遇了什么？學(xué)生插上想像的翅膀，有的說被老鷹用鋒利的嘴巴刁起，再狠狠地從高空摔下來；有的說被野豬拱得遍體鱗傷；有的說被老虎譏笑它??這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活。三、在學(xué)文中訓(xùn)練語言，積累語言。語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)語言積累。在教學(xué)本課時(shí)，首先，以重點(diǎn)詞語為突破口，如：抓住文中的重點(diǎn)詞語“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑、驚奇、羨慕”等詞，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，近義詞替代、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。其次，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會語用。如：孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對？雖然達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也非常高漲，但是也存在不足：課文的感情基調(diào)沒定位好，在體會丑小鴨悲慘遭遇部分，學(xué)生讀得精神很飽滿，很投入，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出悲傷，抓住悲的基調(diào)。第三篇：丑小鴨設(shè)計(jì)反思《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀