【正文】 最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠(chéng)的心里話送給你們，你們是最棒的。組織紀(jì)律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。三、學(xué)生展示朗讀：過渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）邀請(qǐng)一組同學(xué)展示朗讀師：先說說你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？生：我們?cè)诰氉x的過程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。孩子們，你們能不能把你們知道的童話故事講給大家聽呢？ 生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。在教學(xué)重點(diǎn)的選擇方面還需繼續(xù)努力!以上就是小編分享的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!第五篇：關(guān)于課程丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。教師小結(jié)：試想，在已有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?六、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。但他偏不，他不愿意享受這樣的 安逸，他要到更廣大的世界里去。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，我要飛向他們，就算他們會(huì)把我弄死，也沒有什么關(guān)系，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。丑小鴨之所以拼死地要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。沼澤地老太婆家灌木林里老農(nóng)家花園里并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。歷時(shí)5年。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。學(xué)生希望自己的成績(jī)會(huì)提高、得到老師的表揚(yáng)、成年人們希望自己的工作會(huì)有所成績(jī)。教學(xué)方法問題法、討論法教學(xué)過程一、導(dǎo)入：(1)在《從百草園到三味書屋》中，我們尋到了魯迅童年時(shí)代的成長(zhǎng)足跡，在《爸爸的花兒落了》一文中，我們也看到了作為小大人的我在短暫的時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的艱難的心理成長(zhǎng)過程。揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。今天，語文網(wǎng)小編給大家整理了丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，一起看看名師的教學(xué)是否有可以借鑒的地方。小組討論匯報(bào)。那么，我們的丑小鴨實(shí)現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。）學(xué)生回答的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會(huì)一下詞語所表達(dá)的感情。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。相機(jī)表揚(yáng)質(zhì)疑：同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。同學(xué)們真是厲害，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？教師相機(jī)引出課題。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。詩(shī)中所要表達(dá)的情感便水到渠成般的呈現(xiàn)在眼前。如果僅僅把讀懂詩(shī)的意思作為我們的最終目標(biāo)那么我們的目標(biāo)是淺層次的，詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感才是古詩(shī)文教學(xué)的真正內(nèi)涵。注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練讓學(xué)生積累詞語，感受語言文字的奇妙，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨的感受。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。讓我們?cè)倩氐焦适轮?，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。二、丑小鴨變天鵝當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學(xué)生們也說是的。所以我在處理學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，主要把握了丑小鴨不言放棄、勇敢堅(jiān)強(qiáng)這些文字內(nèi)層的含義加以體會(huì)理解，從而把握本課教學(xué)的思想內(nèi)涵及文本的深度。第三篇：丑小鴨設(shè)計(jì)反思《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事。語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)語言積累。二、在想象中感悟文本。續(xù)編故事《當(dāng)丑小鴨變成白天鵝后》。拓展思維。讀第五自然段的后兩句話，讀出驚奇羨慕之情！四、拓展思維，放飛情感。丑小鴨羨慕什么？生生交流。孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對(duì)？（盡管 天刮起大風(fēng)，下起大雨 但是 它拼命躲藏，默默忍受。）丑小鴨在家里受盡了哪些欺負(fù)？（動(dòng)作表演）當(dāng)咬、啄、嚇唬這些多么可怕的行為通通集中在丑小鴨身上時(shí)，你有什么感受？（孤單、悲傷、可憐、無奈）。師：你最想把丑小鴨的哪處經(jīng)歷告訴大家？誰來說說？找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生會(huì)從不同的角度，以寫信的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。）學(xué)了這個(gè)故事，了解了安徒生創(chuàng)作的背景，你覺得丑小鴨是只怎樣的鴨子？你想對(duì)故事中的其他角色或者“身邊的丑小鴨”說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生交流反饋。后被窮人出身的歌唱家收留。他14歲就有想當(dāng)演員的志愿，可沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。其實(shí)，在我