分數(shù)乘整數(shù)教案五篇范文-資料下載頁
2025-10-08 12:09本頁面
【正文】 課件）生：做這個風箏的尾巴，一共需要多少米布條？三、解決問題，探究算法（一）探究分數(shù)乘整數(shù)的意義（1）問題引領，明確目標；師：要求做這個風箏的尾巴，一共用了多少米布條？同學們能不能自己解決這個問題？（課件）生：能。（2）獨立思考列式；大家思考一下怎樣列式？你是怎么想到的這樣列式的？不僅會列式，還要講清楚為什么這樣列式？有了一種方法，再有沒有第二種方法。生：獨立列式。（教師巡視指導了解情況，為有序的組織交流做好準備）小組合作，交流匯報（3）交流列式，理清意義；師：同學們，哪個小組為大家匯報一下討論結果，說一說自己的列式。不僅會列，還要講清楚你為什么這樣列式的。1111生：列式是6。我是這樣想的，一個風箏尾巴用米，6個風箏就是6個。6個可以22221用乘法算，6。2111師：這位同學是這樣想的。一個風箏尾巴用米，6個風箏就是6個。所以列式6222師：還有其他做法嗎？1111111生：列的算式是+++++=。我是這樣想的，一個風箏尾巴用，6個風箏的尾222222211巴就是6個，所以6個相加。22111師：這位同學是這樣想的。一個風箏尾巴用米，6個風箏的尾巴就是6個，所以6個相222加。（出示課件）那屏幕上就是大家所列的2種式子。師：看第二個式子，這個方法列起式子來麻不麻煩？ 生：麻煩！師：大家觀察這幾個式子分數(shù)乘整數(shù)實際上是分數(shù)連加的簡便運算。那大家比較整數(shù)乘法的意義，看一下分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么呢？生：分數(shù)乘整數(shù)也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。小結：所以分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義完全相同。就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（出示課件）（二）探索分數(shù)乘整數(shù)的算法（1）問題引領，明確目標；師：式子列出來了。同學們能不能自己計算？ 生：能。（2）獨立思考，探索算法；師：怎樣計算？你是怎么想到的這樣計算的？不僅會算，還要講清楚為什么這樣計算？有了一種方法，再有沒有第二種方法。生：獨立計算。（教師巡視指導了解情況，為有序的組織交流做好準備）小組合作，交流匯報。（3）交流算法，理清算理；師：同學們，哪個小組來匯報一下自己的討論結果。不僅會算，還要講清楚為什么這樣計算的。小組匯報： 生：第一種方法，111111(1+1+1+1+1+1)1180。666=++++====3。分數(shù)乘整數(shù)不會計222222222算，可以計算分數(shù)加法。11180。611生：第二種方法是6 ==3。我是這樣想的，6個可以用乘法算，6。先讓6乘分2222子1，分母2不變。11(1+1+1+1+1+1)1180。611180。6生：我是這樣想的6可以6個相加===3。也就是6 ==3。222222生：哪個小組能為我們補充或者有不同意見 111生：我也是列的6，但我先約分。再求最后的結果。即：6=6=3，先約分，再求最222后結果。師：這種方法非常好。那大家看到這里的書寫格式了嗎？（強調格式），那你為什么要先約分呢？生：這樣可以避免最后算出數(shù)太大，化簡時出錯。師：非常不錯，這也是一種很好的方法。先約分再求最后結果。（三）課堂小練：師：下面同學們自己解決課本綠點問題。（課件）生：獨立完成（找3位同學到黑板）師：3位同學到黑板為大家講解一下吧。糾正錯誤。師：那現(xiàn)在大家能不能總結一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法？生：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。能約分的要先約分再計算。（出示課件）四、課堂達標（5分鐘）達標并訂正答案。五、總結（3分鐘）這節(jié)課我們學習了什么？分數(shù)乘整數(shù)的意義分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
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