【導(dǎo)讀】能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。“拂”的讀音是“fú”，不要?！奥印笔谴榭谝??！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕。快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　

【正文】 —（鄰居），注意 “坊 ”讀輕聲。 （ 2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。 （ 3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。 （ 4） 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意） 養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （ 5） 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。 （ 6） 指名讀，評(píng)議。 （ 7） 老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。 讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 （ 1） 指名讀第 4 節(jié)，評(píng)議。 （ 2） 為什么要讀好兩個(gè) “又 ”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 （ 3） 齊讀第 4 節(jié)。 （ 4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概 括，就是 ——（亡羊）。 指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。 二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第 5 節(jié)，劃出有關(guān)句子。 討論交流： （ 1） 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。 （ 2） 指名讀文中句子，評(píng)議。 為什么要讀好 “趕快 ”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。 （ 3） 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 （ 4） 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。 （ 5） 將這句話換一種說法。（要是 …… 就 …… 如果 … 就 …… ） （ 6） 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？ （ 7） 他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。） （ 8） “從此 ”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用 “從此 ”造句。 （ 9） 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第 5 節(jié)。 五、 體會(huì)寓意。 再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？ 同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染 …… ） 這些都可以用一個(gè)詞語來概括 ——“亡羊補(bǔ)牢 ”。 六、 學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。 再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 所以， “亡羊補(bǔ)牢 ”后面往往跟著一句話 ——“未為遲也 ”。自己讀讀，理解它的意思。 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意 ——理解內(nèi)容 ——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。 認(rèn)讀生字 ] （ 1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的 （ 2）難字指導(dǎo)記憶書寫 街：把中間的 “圭 ”去掉，就是 “行 ”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用 “土 ”鋪的 窟窿：這是個(gè)凍字，因而 “洞穴 ”的穴做偏旁 寓：寫時(shí)注意第 11 筆是橫，不是點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．比 一比 再組詞 悔（ ） 叼 屈 隆 梅（ ） 叨 窟 窿 2 背誦這則寓言。 3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。 板書設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔 亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也） 結(jié)果 又少 再?zèng)]丟 第二課時(shí) （一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。 二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣 三、自讀自悟 把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字 “纏 ” 想想課文講了一件什么事？ 提出自己不理解的問題 四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文 檢查讀文和認(rèn)讀生字 交流課文及不理解的問題。討論 “南轅北轍 ”、 “盤纏 ” 練習(xí)朗讀課文，講故事 指名朗讀，師生評(píng)議 根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀 練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。 五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際 出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？ 你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？ 回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？ 總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有 ，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。 六、寫字練習(xí) 抄寫生字 難點(diǎn)提示： “纏 ”右半部不要寫成 “厘 ” 抄寫詞語 寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊 第三課時(shí) 一、聽寫生字詞語 二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意 三、拓展活動(dòng) 把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名 四、完成同步練習(xí) 10 驚弓之鳥 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。正確讀寫 “驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開 ”等詞語，懂得 “驚弓之鳥 ”這個(gè)成語的意思。 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞） 教學(xué)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣 出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。 從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答） 導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書 “驚弓之鳥 ”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。 指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。 認(rèn)讀生字詞： 驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵 、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群 提醒： “更 ”是多音字，在課文里讀ｇ ēｎｇ，不要讀成ｇ 232。ｎｇ。弦，讀ｘｉ 225。ｎ，不要讀成ｘｕ 225。ｎ。 “愈 ”讀 “ｙ 249?！保灰x成 “ｙｕ 232。”； “慘 ”是平舌音，不是翹舌音。 三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？ 全班交流。 再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如： （ 1）更羸為什么不用箭也能射雁？ （ 2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時(shí) 一、朗讀感悟，解決難點(diǎn) （ 一）說 “更羸不用箭能射下大雁 ”是哪幾自然段？（ 1——4） 指名讀 1—4 自然段。 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用 “ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴） 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了 “只要 …… 就 ”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。） 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。 齊讀 1—4 自然段。 （二）師：更羸到底有 沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？ 齊讀 6 段。 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對(duì)比： 那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。 （同樣是一個(gè) “直 ”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。） 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè) “直 ”，突出 “啊、大吃一驚、真有、這樣 ” （三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 默讀 7—9 自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪 些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？） 同桌交流。 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢 ”；聽到的是 ——“叫的聲音很悲慘 ”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從 “飛得慢 ”知道 “它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛 ”；從 “叫得悲慘 ”知道 “它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。 ”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了 “飛得慢 ”和 “叫得悲慘 ”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形 分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 語言訓(xùn)練： 根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)? ，所以 。 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。 二、總結(jié)課文 更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考） 說說 “驚弓之鳥 ”這個(gè)成語的意思。 （比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。） 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字 出示生字認(rèn)讀、組詞。 記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同 桌交流難字的識(shí)記方法。 難字書寫指導(dǎo)： “弓 ”是獨(dú)體字，筆畫是 3 畫； “魏 ”是 17 畫，第 14 畫是從 “田 ”字里面通下來一撇，第 16 畫是 “撇折 ”； “雁 ”字， “廠 ”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。 書寫練習(xí)。 二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。 布置作業(yè)： 把自己喜歡的詞語抄下來。 11 畫楊桃 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。正確讀寫 “叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨 ”等詞語。 有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的 那段話。 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 楊桃實(shí)物；小黑板生字詞 教學(xué)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課 師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀 “資料袋 ”。 師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。 二、初讀課文，認(rèn)記生字 自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。 出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法 認(rèn)記生字）： 叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨 指名讀，正音： “囑 ”讀ｚｈ ǔ，不要讀成ｓｈ ǔ； “審 ”是翹舌音又是前鼻音； “肅 ”是平舌音； “晌 ”讀ｓｈ ǎｎｇ，不要讀成ｘｉ ǎｎｇ 三、自讀自悟，匯報(bào)交流 默讀思考： “我 ”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià) “我 ”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題） 交流課文內(nèi)容：小組交流 —全班交流。 提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。） 第二課時(shí) 一、朗讀感悟 默讀課文，找找哪幾段具體寫了 畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)） 練習(xí)朗讀 2——18 段。 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)： （ 1）我 ”是怎樣畫楊桃的？ “我 ”認(rèn)為畫得怎樣？ 抓住重點(diǎn)句： “我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 ”體會(huì) “我 ”的一絲不茍。 （ 2）通過對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情： ① 同學(xué)們看到 “我 ”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？ （找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。） ② 當(dāng)老師讓學(xué)生坐到 “我 ”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？ 第一次老師問 “畫像不像楊桃 ”時(shí)，同 學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問 “楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃 ”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容） 抓住 “和顏悅色 ”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評(píng)這部分。 二、升華領(lǐng)悟： 出示父親和老師的兩段話， ① 朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意