【正文】 、作業(yè)。回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？教學反思：本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。習作4　續(xù)寫故事教學目標：1．了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。課前準備：教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間：1課時教學過程：一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？2．引導學生想象填充。過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提煉要點，明確要求。1．出示習作要求：第一幅圖：同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！蓖瑢WB：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！蓖瑢W們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅圖：同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”第四幅圖：結果會是什么呢？以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。思考：從習作要求中你弄懂了什么？2．教師引導歸納出示：(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經過，結果)。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。三、創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事。1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】3．師生口頭共同續(xù)編故事。(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洌渴强孔约哼€是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去?！景鍟赫Z意連貫】(4)出示：常用的過渡方法有：a．用一個句子過渡；b．用表示時間或空間的詞語過渡；c．用提示語過渡。(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內容展開合理想象。四、各抒己見，發(fā)散思維。1．出示討論提示：(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？(4)結局如何。(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結。板書設計：續(xù)寫指導理清線索語意連貫合理想象教學反思：讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。第四單元習作指導續(xù)寫故事寫作思路：1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。2．選定內容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設疑。5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。下水文：過生日鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。____________________________________________________________________文園地四教學目標：1．會用查字典的方式認生字。2．學會用預測的方法理解文章意思。3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關于團結合作的諺語。教學重難點：1．學會用預測的方法理解文章意思。2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。課前準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺。1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？(1)組內交流。(2)同學之間說一說。2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？二、識字加油站。1．同學們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。三、詞句段運用。1．讀準加點的字音。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(6)拓展練習。同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。(6)拓展練習。同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？(3)全班交流。(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。(5)拓展練習。你能舉個例子嗎？四、日積月累。1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。2．小組朗讀。3．師生對讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。教學反思：教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。