【正文】 出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計(jì)指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？②哪些語(yǔ)句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說(shuō)一句話。討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。（四）課堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。第三課時(shí)（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。（二）學(xué)生試著復(fù)述課文。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。聽寫生字、詞語(yǔ)。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：趙州橋 作業(yè)設(shè)計(jì)：把加點(diǎn)字不正確的讀音畫去。設(shè)計(jì)（sh226。 m238。）橫跨（kuā ku224。）杰出（ji227。 jiē）歷史（shǐ sǐ）遺產(chǎn)（y237。 y237。n）安濟(jì)橋（j236。 jǐ）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的石拱橋（）的圖案（）的水花（）的大橋洞（）的才干（）的遺產(chǎn)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。聞名（）雄偉（）節(jié)?。ǎ﹫?jiān)固（）美觀（）創(chuàng)舉（）填空。欄板上雕刻著 ：有的刻著兩條互相，嘴里吐出 ；有的刻著，前爪 相互抵著，各自 ；還有的刻著。所有的龍似乎都在，真像 一樣。讀句子，兵用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（2）、這種設(shè)計(jì)，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省 了石料。教學(xué)后記：教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料?？纯破諘⑸暇W(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。語(yǔ)文百花園四教學(xué)要求：辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹林的美妙。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨析形近字。介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、比一比，在組詞。認(rèn)讀四組形近字。比較它們的不同。指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。二、把兩句話合并為一句話。讀題明題意。讀題中例句，掌握合并句子的方法。學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名讀詩(shī)。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。1師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”教具準(zhǔn)備 多媒體課件，走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。教學(xué)過(guò)程一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹林談話導(dǎo)入。初讀詩(shī)歌，感知大意。精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹林的美妙、神奇。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游指名認(rèn)讀本題中的提示。學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。教具準(zhǔn)備課前觀察自己身邊的一處景物。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。教師板書：介紹一處景物。二、觀察表達(dá)，口頭介紹說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。指名反饋。集體評(píng)議。同桌互相介紹，互相評(píng)議。三、理清思路，動(dòng)筆寫作教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開始寫作。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)愛科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵主備：孫健教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫36個(gè)生字。，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合模塊一 初讀感知 字字入目（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽聽故事。二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。《識(shí)字4》的成語(yǔ)，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文都講了什么故事？三、自主識(shí)字《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。，借助拼音多讀幾遍。，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。四、復(fù)習(xí)部首查字法，按部首查字法正音并組詞。，自讀園地四《騎驢》[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]模塊二 成語(yǔ)故事大道理（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語(yǔ)故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累讀讀記記”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課 出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 ，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語(yǔ)故事。二、自讀課文，解決生字?！蹲R(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成井沿 無(wú)邊無(wú)際，教師板書。三、體會(huì)成語(yǔ)故事所包含的意義 《識(shí)字4》。（板書：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）（1）教師邊表演邊講故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)?。?）齊讀這組成語(yǔ)。（板書：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山）（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。（3）《坐井觀天》中，小鳥與青蛙的三次對(duì)話中明白了什么？（4）小鳥和青蛙的最后一次對(duì)話，都笑著說(shuō)，它們笑有什么含義？（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（7）教師小結(jié)：這組成語(yǔ)和《坐井觀天》就告訴我們，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問題，要看得遠(yuǎn)。（板書：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成）（1）出示相關(guān)圖片。（2）學(xué)生展開討論：這三幅圖講了什么故事，說(shuō)明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。四、日積月累“讀讀記記”內(nèi)容。，粗知大意。，記一記，完成練習(xí)。五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。，教師巡視指?? 。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語(yǔ)發(fā)展到成語(yǔ)故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]板塊三：事物之間是有聯(lián)系的（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 無(wú)邊無(wú)際 《我要的是葫蘆》，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？二、朗讀、識(shí)字、寫字 。①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音。③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。：棵 慢 。三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 。思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ ，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。、4自然段。（1）朗讀課文第1自然段。（有趣、喜愛、快樂地）（2）這些葫蘆后來(lái)收獲了嗎？課文那一段寫了這個(gè)情況？（第4自然段）（3）讀第4自然段?？蓯鄣男『J為什么慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。、3自然段。（1）自由度這兩個(gè)自然段。（2）他看見葉子上趴著蚜蟲，怎么想的？怎么說(shuō)的？ 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。（3）第3自然段，葉子上的蟲子還用治嗎？葉子上的蟲子不用治。（注意讀這句話的語(yǔ)氣），同學(xué)們回答了剛才提出的問題嗎??？ ：小毛病要及時(shí)治，才不會(huì)導(dǎo)致大毛病。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。]四、口語(yǔ)交際“應(yīng)該聽誰(shuí)的” 《騎驢》故事。？ ？，爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的？ ，匯報(bào)交流。板塊四：鞏固與提升（3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》及拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀理解課文?！缎×鴺浜托棙洹?？？它們有什么不同？ 。？小柳樹前后表現(xiàn)有什么不一樣？、體會(huì)。《風(fēng)娃娃》？ ？ ，那些讓人高興，哪些讓人傷心？4．讀讀相關(guān)語(yǔ)句，要讀出人們的高興、傷心。？以后不論我們做什么事情，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做好?！端岬暮吞鸬摹?。，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。？從那些句子看出來(lái)？？“硬說(shuō)”是什么意思？ ？以后我們遇到類似問題應(yīng)該怎么做？，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。同學(xué)們，“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”，這是狐貍鬧的笑話。我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。，教師巡視指?? 。三、拓展閱讀 集體閱讀《窗邊的小豆豆》四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。五、寫話練習(xí)看圖寫話。P80頁(yè)第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)文四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)（5分鐘）1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法