【正文】 所有人的數(shù)學(xué)，而不是為少數(shù)人的數(shù)學(xué)。 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。（1）什么是學(xué)習(xí)方式 ？學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知取向。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。（2）什么是教學(xué)方式？教學(xué)方式指教師在完成教學(xué)任務(wù)過程時基本的行為和組織、指導(dǎo)取向。（3）教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系：教師教的方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)的方式。（4）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式（5）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式的基本特征自主學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)是一種主動的學(xué)習(xí)，主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)；自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，（6）不同的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式?jīng)]有沒有優(yōu)劣之分，且可優(yōu)勢互補(bǔ)相互交融。（7）目前教學(xué)中存在的問題： 自主、合作、探索流于形式。原因：①教師提不出具有探究價值的問題。② 教師對學(xué)生探究活動引導(dǎo)的程度把握不準(zhǔn)（過多或過少）③ 探究活動環(huán)節(jié)不全 探究活動的幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境——組織探究活動（啟發(fā)、引導(dǎo)）——結(jié)果的展示、交流與評價。建議：結(jié)合我國教育教學(xué)實(shí)際，課標(biāo)修改稿中對開展有效的探究活動提出了如下建議： 合理創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生自主探索。組織學(xué)生開展探索活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)： ①鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。② 課堂教學(xué)的時間是有限的，教師必須把握好學(xué)生自主探索活動的時間，給最終的歸納總結(jié)留有余地。③ 為學(xué)生自主探索提供適當(dāng)?shù)目臻g。既要關(guān)注學(xué)生獲得的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探索的過程。④ 處理好學(xué)生自主探索與教師示范的關(guān)系。⑤合作交流的目的在于促進(jìn)每一個學(xué)生的思考。對于進(jìn)行自主探索有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給以具體的幫助、鼓勵和指導(dǎo)，努力使他們也能參與探索活動并積極地思考。第七次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：11月18日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語表述。關(guān)于課程目標(biāo)的幾個問題：（1）了解目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)（2）掌握目標(biāo)陳述方式（3）教學(xué)目標(biāo)的制定 ① 相應(yīng)內(nèi)容：知識技能——主要包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思考——主要包括觀念、意識、思維、基本數(shù)學(xué)思想。問題解決——主要包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題及一些基本方法、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。情感態(tài)度——主要包括求知欲、樂趣、意志、信心、習(xí)慣、態(tài)度、世界觀等。② 書寫格式： 分項(xiàng)： 知識技能： 數(shù)學(xué)思考： 問題解決： 情感態(tài)度：按條：1． 2．3．…………（一般不超過5條）數(shù)學(xué)思想方法具有隱喻性的特點(diǎn)，它隱于知識內(nèi)部或?qū)W習(xí)活動過程、解決問題的過程之中，要經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)才能領(lǐng)悟和運(yùn)用。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，首先需要從對教學(xué)內(nèi)容的分析入手，析出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。第八次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：11月28日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) 2．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。3．注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握（1）數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。4．引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想（1）合理創(chuàng)設(shè)情境（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索。組織學(xué)生開展探索活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。② 課堂教學(xué)的時間是有限的，教師必須把握好學(xué)生自主探索活動的時間，給最終的歸納總結(jié)留有余地。教師需要在實(shí)踐中不斷提高自己組織、引導(dǎo)學(xué)生開展探索活動的能力，提高探索活動的實(shí)效。③ 為學(xué)生自主探索提供適當(dāng)?shù)目臻g。既要關(guān)注學(xué)生獲得的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探索的過程。④ 處理好學(xué)生自主探索與教師示范的關(guān)系。⑤合作交流的目的在于促進(jìn)每一個學(xué)生的思考 5．關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？紤]如下問題： 如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程？ 如何組織學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新？ 如何引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值？如何使他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣？ 如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心？如何引導(dǎo)學(xué)生善于與同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意見，又能獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑？如何讓學(xué)生做自己能做的事，并對自己做的事情負(fù)責(zé)？ 如何幫助學(xué)生鍛煉克服困難的意志？ 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ “綜合與實(shí)踐”的實(shí)施教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時應(yīng)特別關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)是：問題的選擇，問題的展開過程，學(xué)生參與的方式，學(xué)生的合作交流，活動過程和結(jié)果的展示與評價等。要使學(xué)生能充分、自主地參與“綜合與實(shí)踐”活動，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}是關(guān)鍵。實(shí)施“綜合與實(shí)踐”時，教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，并照顧到所有的學(xué)生。在實(shí)施過程中，教師要注意觀察、積累、分析、反思，使“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施成為提高教師自身和學(xué)生素質(zhì)的互動過程。7．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系第五篇：2013小學(xué)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20112學(xué)習(xí)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)辦公室學(xué)習(xí)形式：集中學(xué)習(xí)主持：余淑芳學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《鎮(zhèn)小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》；學(xué)習(xí)專著《高緯度教育教學(xué)—教師如何上好課》。學(xué)習(xí)成員：朱校長、張校長、沈主任、數(shù)學(xué)組所有教師。記載人：學(xué)習(xí)資料：高緯度教育教學(xué)內(nèi)容提要高緯度教育教學(xué)是指高質(zhì)高效、高水平高境界的教育教學(xué)。高緯度教育教學(xué)意味著教師要從一般教師走向優(yōu)秀教師，從普通教師走向教學(xué)名師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煟@就要求教師在教育教學(xué)中做到見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。本書盤點(diǎn)了教育教學(xué)中十個突出的技能，為教師改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果出謀劃策。卷一緊密圍繞上課這一課題進(jìn)行了全面的解讀，為教師如何把握好上課這一環(huán)節(jié)提供了借鑒，如怎樣有序地展開教學(xué)進(jìn)程、如何有效地運(yùn)用教學(xué)方法等。卷二就備課這一教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的解析，具體闡釋了怎樣醞釀備課、深度備課、反思備課、完善備課等命題。教師如何說好課，從卷三中可以找到答案。如何做好觀課新準(zhǔn)備、掌握觀課新技術(shù)、開展定性與定量的有效觀課等是卷四要解決的主要問題。卷五主要解釋的是評課的一般程序和方式，還探索了評課的新方式，為提高教師的評課能力提供了行之有效的建議和策略。卷六就教師如何有效進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)做了深入淺出的講解。卷七就反饋與測評進(jìn)行了全面的闡述，為教師把握這一教學(xué)技能提供寶貴的參考意見。卷八重點(diǎn)解讀了發(fā)展性評價這一課題。卷九從學(xué)生的認(rèn)知能力、性格培養(yǎng)、環(huán)境因素等方面為如何進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)提供了諸多極具參考性的方法。卷十就教師如何進(jìn)行自我完善和發(fā)展進(jìn)行了獨(dú)到的剖析。全書目錄卷一教師如何上好課本冊主編：周健、程藺萍第一章圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動第二章有序地展開教學(xué)進(jìn)程第三章教學(xué)方法的運(yùn)用第四章學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式第五章教學(xué)傳媒的相機(jī)運(yùn)用第六章教學(xué)生成與隨機(jī)應(yīng)變卷二教師如何備好課本冊主編：劉華錦、姚便芳第一章認(rèn)識備課第二章醞釀備課第三章深度備課第四章反思備課第五章完善備課卷三教師如何說好課本冊主編：劉大春、張?zhí)旎ⅰ⒗钊f富第一章 探源溯本——認(rèn)識說課的產(chǎn)生與發(fā)展第二章 理念導(dǎo)航——把握說課的基本原理第三章 關(guān)鍵之舉——鎖定說課主體內(nèi)容第四章 登天之梯——通曉說課的方法與藝術(shù)第五章 成功保證——掌握說課的要求與策略第六章 評判寶典——注重說課的評價與反思卷四教師如何觀好課(本冊主編：劉大春、張?zhí)旎?、熊維平)第一章從頭再來——構(gòu)建觀課新理念第二章有備而戰(zhàn)——作好觀課新準(zhǔn)備第三章老話新提——掌握觀課新技術(shù)第四章切片分析——開展定性與定量的有效觀課卷五教師如何評好課(本冊主編：熊生貴、劉詩珍、伍維紅)第一章教學(xué)評價與評課概述第二章評課的一般理念和好課標(biāo)準(zhǔn)第三章評課的準(zhǔn)備第四章評課的一般程序與方式第五章評課的新方式探索卷六教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)(本冊主編：嚴(yán)虹焰)第一章圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動第二章學(xué)法指導(dǎo)的原則第三章學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容第四章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施第五章學(xué)法指導(dǎo)的方式卷七教師如何進(jìn)行反饋與測評(本冊主編：姚便芳、陳紅)第一章反饋與測評：在“對話”中前行第二章反饋與測評：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展第三章反饋與測評的實(shí)際操作第四章選擇—反應(yīng)測評的編制與設(shè)計(jì)第五章建構(gòu)—反應(yīng)測評的編制與設(shè)計(jì)第六章反饋與測評的新方法卷八教師如何進(jìn)行學(xué)生發(fā)展性評價(本冊主編：姚便芳、劉華錦)第一章發(fā)展性評價：面向未來的評價第二章走向“對話”的發(fā)展性評價第三章與學(xué)生對話讓學(xué)生飛翔第四章與教師對話讓教師提高第五章與教學(xué)對話讓教學(xué)有效卷九教師如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)(本冊主編：張紅梅、劉亞)第一章學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)第二章學(xué)習(xí)困難學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)策略第三章學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我效能感培養(yǎng)第四章學(xué)習(xí)困難學(xué)生的人格特點(diǎn)及培養(yǎng)第五章家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的預(yù)防第六章減少師源性的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難卷十教師如何自我完善和發(fā)展(本冊主編：石煥霞)第一章教師的學(xué)習(xí)能力第二章教師的創(chuàng)新能力第三章教師的教育研究能力第四章教師處理人際關(guān)系的能力第五章教師的心理教育能力第六章教師的信息素養(yǎng)能力本書特點(diǎn)深刻性本書深入淺出地闡釋了關(guān)于高緯度教育教學(xué)的理論、方法和策略，挖掘出每項(xiàng)教學(xué)技能的精髓內(nèi)涵，一語破的，一語解惑，一語啟智，微言大義，發(fā)人深省，對教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍存在的難題給以解答。獨(dú)到性本書獨(dú)具慧眼，從教育教學(xué)眾多技能中遴選典型的十個方面，從平凡的教學(xué)活動中發(fā)掘出不平凡的教學(xué)方法和策略，真知灼見，為教師進(jìn)行高緯度教育教學(xué)提供不可多得的資源和借鑒。廣博性為了幫助教師真正地把握各項(xiàng)技能，達(dá)到高緯度教育教學(xué)的境界，本書縱橫捭闔，旁征博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多資深教育專家和學(xué)者的研討成果及獨(dú)到見解，給教師以教育理論知識的熏陶。啟發(fā)性本書就高緯度教育教學(xué)提出了深刻、獨(dú)到的見解，極具啟發(fā)性，給教師一般性的理論指導(dǎo)的同時，還給教師具體、實(shí)際的操作方法和策略，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，選擇最適合自己的教學(xué)方法和原則，從而真正達(dá)到高質(zhì)高效教學(xué)。祝站鎮(zhèn)中心小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以人為本 以研興教以學(xué)強(qiáng)師”的思路，認(rèn)真貫徹區(qū)委區(qū)政府關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)的規(guī)定，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為根本，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、科研型教師。二、工作目標(biāo)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念。注重集體教研提高教師預(yù)設(shè)與反思水平。開展課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展微機(jī)培訓(xùn)提高教師班班通應(yīng)用水平三、具體措施學(xué)校每周將安排一次教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)以教研組為單位，每周一下午第三節(jié)課為語文組集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，周二下午第三節(jié)課為數(shù)學(xué)組集中學(xué)習(xí)時間，周四下午第三節(jié)課為綜合組集中學(xué)習(xí)時間。學(xué)校將選擇培訓(xùn)內(nèi)容、記載教師的考勤情況、負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)期間的紀(jì)律、檢查教師的學(xué)習(xí)筆記和心得體會等一切活動事宜。各教研組每月至少要開展一次專題教學(xué)活動。每次活動前，各教研組長要結(jié)合學(xué)校教師教學(xué)的實(shí)際，提出一個活動主題，讓教師做好準(zhǔn)備。每次活動，由教研組長任主持人。嚴(yán)格學(xué)習(xí)考勤紀(jì)律。教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不得無故缺席、遲到、早退。若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明并報教務(wù)處。培訓(xùn)形式力求多樣，培訓(xùn)內(nèi)容力求豐富。以聽教育家的報告、看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、教師專題研討、課堂教學(xué)實(shí)際問題會診、集體讀書等為主，密切聯(lián)系教師教學(xué)實(shí)際狀況，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。培訓(xùn)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)場做好筆記。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每學(xué)期至少閱讀1本課改的書籍。教師要及時總結(jié)自己的課堂教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期反思文章不少于5000字。對于學(xué)校派出去參加各級各類培訓(xùn)的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，并講一節(jié)匯報課。學(xué)習(xí)安排三月份：學(xué)習(xí)新課標(biāo)；觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻；進(jìn)行集體備課與反思 四月份：學(xué)習(xí)專著；集體備課與反思；觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻；關(guān)注課改新動向。五月份：學(xué)習(xí)專著；關(guān)注教改新政策；觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻；進(jìn)行集體備課與反思。六月份：學(xué)習(xí)專著；關(guān)注課改；教師個人學(xué)習(xí)匯報與反思。