【正文】 戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。時間組織恰到好處。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。四是反思少。時間：5月23日 地點：會議室 內(nèi)容:淺談“有效教學”所謂“有效教學” 就是指在一定時間內(nèi)學生學習要有效果，有一個循序漸進的提高過程?！苯處煈龅秸Z音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。教師怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢, 第一、積極備課尋找激發(fā)興趣的切入點。選擇教學手段的依據(jù)是教學內(nèi)容、學生以及教師自身的特點。其次，解題是引導學生有步驟地走進數(shù)學的過程。有效教學指教學的結(jié)果與預期的教學目標匹配程度高。要提倡創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學，不能全盤否定傳統(tǒng)教學思想和方法。說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和領(lǐng)導視為學生，如正常上課那樣講。教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。這就要求對教材內(nèi)容作知識點分析。記錄要抓重點，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標志和提示。寫教學這一點可以采取兩種形式: 一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應，隨時記錄下來。包括:教材處理與教學思路、目標。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法(多以記板書為主)。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀、公正、不還任何框框，結(jié)論力求準確。推廣性聽課，目的是幫助有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學經(jīng)驗。對一堂課的評價應根據(jù)目標達成要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，綜合評價。引導學生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解，倡導創(chuàng)新思維方式。教學流程符合學科邏輯，順理成章。二、重點突出。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。就我們“新基礎教育”而言，我認為一堂好課要達到的基本要求是:(一)有意義，即扎實的課。再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課(平平常常、實實在在的課)。一、目標明確。從每位學生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學、真思、真練、真會，學生的主體地位切實落實，教師的主導作用恰如其分，師生互動，交往自然、和諧、融洽。六、體現(xiàn)溝通。無論方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是學生質(zhì)量。首先了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃情況，了解教師的教學思想和教學改革情況，了解教師的教學態(tài)度、教學能力、身心狀態(tài)等。五、學習吸收型聽課對于領(lǐng)導來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學習的過程。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。教學基本功。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。教材簡析。學生的舊知識基礎和生活經(jīng)驗。說明板書設計。注意發(fā)揮教師自身教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。因此，小學數(shù)學教育應當具有立足長遠、放眼長遠的功能。當前數(shù)學教學中哪些是要改的，哪些是值得留的，哪些是該適可而止的，哪些是該著力推進的，這一切都將建基于教師的見識和視野，決定著新課程的主張能否踐行。教材直接以問題開始，有利于擴大思維和探索空間，有利于學生問題意識的培養(yǎng)。另外，一些鄉(xiāng)土素材、社會時事、學校正在開展的活動，等等，都可以用來編成數(shù)學的實際問題，使數(shù)學應用練習更貼近學生的生活和時代的脈搏。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。正如贊可夫所說的:“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是:一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。(二)課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié)，教師要做到: 語言組織準確、簡練。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要 根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。第二篇：2018年春數(shù)學組業(yè)務學習資料2018年春數(shù)學組業(yè)務學習資料（4月）學習時間：2018年4月10日學習地點：多媒體教室學習方式：集中學習主持人：盧翠學習內(nèi)容：導入新課的藝術(shù)課堂教學中的導入新課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要作用和意義不可忽視，有位著名的教師曾經(jīng)說過：“在課堂教學中要培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，首先要抓住導入新課環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住”。趣味性應使學生在課堂上對掌握所學材料的認識活動積極化”?？傊?，新課的導入是在課堂教學中實施素質(zhì)教育的前沿陣地，只有精心設計和精湛運用導課藝術(shù)，才能使其與整個課堂教學藝術(shù)和諧統(tǒng)一，從而取得良好的教學效果。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。漸漸地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。鑒于此，結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。如學過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學生去計算教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設計一個購物計劃；又如學過“人民幣”后，可指導學生到超市購物等。認識到作業(yè)不僅是做習題，而且要做與習題有關(guān)的數(shù)學活動，讓學生通過自己的親身體驗、感悟，在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。所以教師光憑口頭說教或大量練習并不能讓學生真正理解體會。三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。同時，在參與過程中使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務。在每一單元新授結(jié)束后都可用，尤其適合中高段學生。總之，根據(jù)不同的學習內(nèi)容和類型，設計多元的有效的練習是個長期的課題。來自概念本身的：數(shù)學概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，月份）具有抽象概括性；數(shù)學概念又是以語言和符號為中介的，這和我們對生活的理解是不同的，造成了生活概念和數(shù)學概念的混淆。形象生動的講解，讓孩子們自然接受數(shù)學符號。如果我們能夠讓孩子們的多種感官參與學習，讓平面的書本知識變得多維、立體，讓孩子們的感覺和思維同步，相信能取得很好的教學效果。通過這些活動，使孩子們口、手、耳、腦并用，自主地鉆入到數(shù)學知識的探究中去，讓時間從孩子們的生活中伶伶俐俐地變成數(shù)學知識，形成了數(shù)學概念。有了這樣的感覺，孩子們學習數(shù)學的興趣一定是濃厚的，我們再讓數(shù)學的魅力適度展示，讓他們感覺到學習數(shù)學不但是一件輕松、快樂的事更是一件有意義的事。僅僅通過課堂教學，那么“千米”在孩子們的印象中便是“1千米=1000米”是一個不能用手丈量的長度；“噸”在孩子們的印象中便是“1噸=1000千克”是一個拿不動的質(zhì)量。《綱要》中提到的課程改革具體目標包括：讓獲得知識的過程成為學會學習和形成價值同的過程；內(nèi)容要與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，交流與合作；評價要促進學生發(fā)展，教師提高，改進教學。第三次學習學習時間：9月25日學習內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》人人學有價值的數(shù)學的意思是什么？人人學有價值的數(shù)學是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，是適合學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學；就內(nèi)容來講，應包括基本的數(shù)的概念與運算；空間與圖形的初步知識；與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計與概率初步知識；應當是滿足素質(zhì)教育的要求的數(shù)學，它應當有助于學生健全人格的以展和積極向上價值觀的形成，有助于學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實的態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)。數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應。這可能與課標實驗稿實施后反映出的實際情況有關(guān)。必需的數(shù)學——即作為一個公民，必須掌握的數(shù)學知識和技能。（2）什么是教學方式？教學方式指教師在完成教學任務過程時基本的行為和組織、指導取向。② 課堂教學的時間是有限的，教師必須把握好學生自主探索活動的時間，給最終的歸納總結(jié)留有余地。結(jié)果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術(shù)語表述，過程目標使用“經(jīng)歷、體驗、探索”等術(shù)語表述。（2）教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。③ 為學生自主探索提供適當?shù)目臻g。學習成員：朱校長、張校長、沈主任、數(shù)學組所有教師。卷五主要解釋的是評課的一般程序和方式，還探索了評課的新方式，為提高教師的評課能力提供了行之有效的建議和策略。廣博性為了幫助教師真正地把握各項技能，達到高緯度教育教學的境界，本書縱橫捭闔，旁征博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多資深教育專家和學者的研討成果及獨到見解，給教師以教育理論知識的熏陶。學校將選擇培訓內(nèi)容、記載教師的考勤情況、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。以聽教育家的報告、看優(yōu)秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯(lián)系教師教學實際狀況，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。六月份：學習專著；關(guān)注課改；教師個人學習匯報與反思。教師要樹立終身學習的理念。每次活動前，各教研組長要結(jié)合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。祝站鎮(zhèn)中心小學教師業(yè)務學習計劃一、指導思想堅持“以人為本 以研興教以學強師”的思路，認真貫徹區(qū)委區(qū)政府關(guān)于改進工作作風的規(guī)定，以教育科研為先導，以培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍為根本，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學習型、科研型教師。卷七就反饋與測評進行了全面的闡述，為教師把握這一教學技能提供寶貴的參考意見。高緯度教育教學意味著教師要從一般教師走向優(yōu)秀教師，從普通教師走向教學名師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煟@就要求教師在教育教學中做到見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。④ 處理好學生自主探索與教師示范的關(guān)系。3．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握（1）數(shù)學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)。數(shù)學思考——主要包括觀念、意識、思維、基本數(shù)學思想。既要關(guān)注學生獲得的結(jié)果，更要關(guān)注學生探索的過程。（4）引導學生習得多樣化的學習方式（5）自主學習、合作學習、探究學習方式的基本特征自主學習——自主學習是一種主動的學習，主動性是自主學習的基本品質(zhì)；自主學習是一種獨立學習，（6）不同的教學方式或?qū)W習方式?jīng)]有沒有優(yōu)劣之分，且可優(yōu)勢互補相互交融。 學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。（作用）數(shù)學不再僅是一種工具學科，數(shù)學已經(jīng)成為一門科學技術(shù)，研究領(lǐng)域空前擴大，產(chǎn)生了許多交叉學科。入視角度不同，對數(shù)學的認識的說法不同。數(shù)學課程的內(nèi)容要包括過程：從學生的經(jīng)驗開始的數(shù)學課程要繼續(xù)朝著發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念和解決實際問題的方向發(fā)展。圍繞《標準》又進一步開展了哪些重要課題研究？數(shù)學科學與數(shù)學教育的發(fā)展；國際數(shù)學課程發(fā)展的最新趨勢；數(shù)學學習與學生心理發(fā)展的關(guān)系；社會的數(shù)學需求；義務教育階段學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀調(diào)查等五項研究工作。如果我們能讓孩子們來進行切身的體驗再附以一些小實驗，這些問題便能迎刃而解了。四、概念的拓展宜實在有效美國實用主義哲學家、教育家杜威從他的“活動”理論出發(fā)，強調(diào)兒童“從做中學”“從經(jīng)驗中學”，讓孩子們在主動作業(yè)中運用思想、產(chǎn)生問題、促進思維和取得經(jīng)驗。另外，教師在教學的過程中也應該對所教概念的知識生長點，今后的發(fā)展（落腳點）有一個全面、系統(tǒng)的認識，才能使得所教概念不再那么單薄，變得厚重起來。調(diào)動情感引入。因為對于第一次接觸新概念的孩子們來說，第一印象是最為深刻的。[解決策略]怎樣讓這些枯燥、抽象的概念變得生動有趣，使課堂教學更有效，減輕孩子們的學習負擔，讓概念在孩子們心中得到完美內(nèi)化呢？或許我們可以從以下幾方面入手。拉大作業(yè)的“長度”與“寬度”，讓我們的學生在“做”數(shù)學作業(yè)的過程中，既能掌握學習和生活必備的基本知識和基本技能，更要學會創(chuàng)造，還要放遠目光培養(yǎng)學生學會學習、生活的能力，從而使學生在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我！論小學數(shù)學中概念教學（5數(shù)學概念是數(shù)學思維的細胞，是形成數(shù)學知識體系的基本要素，是數(shù)學基礎知識的核心，是孩子們學習數(shù)學的堅固基石