【正文】 精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加對數(shù)學(xué)史的了解，達到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。五、整理性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力這類作業(yè)主要來源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。這一板塊的內(nèi)容是重在對本單元的知識進行重新梳理，旨在形成清晰的脈絡(luò)，從而為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。在設(shè)計此類題時，要求教師對知識的橫向、縱向聯(lián)系和重難點知識都應(yīng)做到胸中有數(shù)，了如指掌。經(jīng)過幾次練習(xí)后，學(xué)生基礎(chǔ)好的話，還可以針對梳理出的每一個知識點進行相應(yīng)的舉例，寫出解題的提示、完整的解題過程和注意事項。這樣的話，學(xué)生其實就成了一個小小的編書者。需要我們一線教師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神，細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計開發(fā)出最利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源。對于第一學(xué)段的孩子來說，正確地理解、掌握數(shù)學(xué)概念更是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保障，有利于學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中形成完整的、清晰的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。在第一學(xué)段的概念教學(xué)中存在著如下幾方面問題：來自學(xué)生的：對于第一學(xué)段的孩子來說，其抽象思維能力較弱，對于數(shù)學(xué)語言的理解和表達有一定的難度，而這將直接影響孩子們對概念的鞏固和運用。同時由于課堂教學(xué)在空間、時間上的限制，使得概念教學(xué)顯得枯燥、乏味，教學(xué)也往往只浮于表面。比如大部分孩子對于“角”就僅停留在角的頂點上，并需要依托具體的實物才能進行描述，而數(shù)學(xué)中的“角”則是“角是有公共端點的兩條射線所組成的幾何圖形”，這對于孩子們來說是費勁的。一、概念的引入講述宜直觀形象針對第一學(xué)段孩子的抽象思維能力較弱，對數(shù)學(xué)語言描述的概念理解較為困難，我們在教學(xué)中應(yīng)該多用形象的描述，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，打些合理的比方等，努力讓孩子們理解所學(xué)概念，可以采用以下一些方式來進行教學(xué)。在讓一年級的孩子認(rèn)識加減法的時候，我舉起雙手像音樂指揮家一樣，左邊一部分，右邊一部分，兩部分合在一起就用加號，加號就是橫一部分，豎一部分組起來的，減法則反過來展示。在教二年級孩子感受厘米和米時，我讓孩子們學(xué)會用手勢來表示1厘米和1米，使得孩子們在估計具體物體的長度時有據(jù)可依。教師的語言講解也要力求符合學(xué)生實際，特別是第一次描述時，教師一定要斟字酌句地用孩子能理解的語言盡可能用數(shù)學(xué)語言簡潔地描述。當(dāng)然在適當(dāng)?shù)臅r候我們也可以選擇讓孩子們根據(jù)自己的理解來說一說來試著對概念進行解釋，一方面同齡人的解釋會讓孩子們概念的理解更為容易；另一方面也可以鍛煉一下孩子的數(shù)學(xué)語言表達能力。很多時候第一學(xué)段的孩子對于部分?jǐn)?shù)學(xué)概念，只要能意會不必強求定要學(xué)會言傳。”書上的數(shù)學(xué)概念是平面的，現(xiàn)實卻是豐富多彩的，照本宣科，簡單學(xué)習(xí)自然無法讓這些數(shù)學(xué)概念成為孩子們數(shù)學(xué)知識的堅固基石。教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時，鑒于時間是一個非常抽象的概念，時間單位具有抽象性，時間進率具有復(fù)雜性，所以在教學(xué)時我以學(xué)生已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過具體感知，調(diào)動孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，在積累感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，建立時間觀念，安排了以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)。講了一個發(fā)生在孩子們身邊的故事：豆豆由于不會看時間，結(jié)果錯過了最愛看的動畫片。動畫是孩子們的最愛，讓鐘表爺爺來介紹鐘面、時針、分針，生動有趣的講解，讓孩子們的心立刻專注地進行于課堂上。（此時在前幾項練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了一定難度，如出示一些沒有數(shù)字的鐘面，只有19四點的鐘面，讓孩子們對時針、分針的位置進行估計）。同時也讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，展現(xiàn)自己的認(rèn)識個性，從而使課堂始終處于一種輕松、活躍的狀態(tài)。孩子對概念的來龍去脈有一個更清晰完整的了解，理解起來也就變得輕松。德國教育家福祿培爾在其代表作《幼兒園》中認(rèn)為，游戲活動是兒童活動的特點，游戲和語言是兒童生活的組成因素，通過各種游戲，組織各種有效的活動，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活將會變?yōu)楠毩⒌?、自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足。游戲、活動是孩子們的最愛，讓他們在游戲活動中獲取知識，這樣的知識必定是美好而快樂的。我想他們繼續(xù)進行探索、學(xué)習(xí)新知的動力就來自于此了。確實，在一些親力親為的數(shù)學(xué)小實驗中，孩子們表現(xiàn)出了一種自然的主動的學(xué)習(xí)情緒。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，設(shè)計一些孩子能力所能致的小研究活動，可以讓孩子對這些抽象的數(shù)學(xué)概念得到進一步體驗、內(nèi)化，得到課堂教學(xué)所不能抵達的效果。只是，教師這樣說了，他也便這樣記了，對他而言也僅僅只是一個簡單的字符而已。至于“1千米”到底有多長，“1噸”到底有多重？孩子們心中并無底，才使得經(jīng)常會出現(xiàn)：一幢居民樓高約20（千米）；一節(jié)火車車廂載重量為60（千克）這樣的笑話。概念是枯燥的、乏味的，但卻是重要的。那么就需要我們積極地引領(lǐng)他們，使之學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，讓他們體會到數(shù)學(xué)所散發(fā)出的無窮魅力，讓概念深入心中，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要成為整個基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革系統(tǒng)中的一個重要樞紐，它的內(nèi)容要涉及教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題等各個具體的領(lǐng)域，內(nèi)容要體現(xiàn)國家對義務(wù)增長率階段學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的具體要求。所以《綱要》是制定《標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)，是制定《標(biāo)準(zhǔn)》的基本依據(jù)。各個國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)課程有哪些共同的特征？一是強調(diào)為所有人的數(shù)學(xué)，而不是為少數(shù)人的數(shù)學(xué)：二是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為未來公民所需要的一般數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三是強調(diào)學(xué)習(xí)最有價值的數(shù)學(xué)，用發(fā)展的眼光考量數(shù)學(xué)的教育價值?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的基本理念有哪些？ 數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生；數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映；數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗；數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”；在合作交流與自主控索和氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換；評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)落后等八個方面?！边@一提法首先是義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的總體目標(biāo)所使然。人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)的含義是什么？人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)首先要滿足學(xué)生未來社會生活的需要，也包括能認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，對數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和在文化中的地位有所了解，實現(xiàn)“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”有多種途徑，最基本的是從學(xué)生自己熟悉和生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。1《標(biāo)準(zhǔn)》確定了數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》確定了數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是知識與技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、解決問題目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。第五次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：10月22日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。用的過程。沒有對錯之分?！皵?shù)學(xué)是理性的音樂”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”、“數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言”已成為人所共知的名言，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用卻長期得不到重視。課標(biāo)修改稿對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)。張奠宙教授《數(shù)學(xué)的本質(zhì)》：數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的提煉、數(shù)學(xué)理性精神的體驗 數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。第六次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：11月6日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（全面）面對每一個有差異的個體（知識體驗、生活積累、思維方式、方法策略各自不同），最大限度地滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。有價值的數(shù)學(xué)——即具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的知識?！按蟊姅?shù)學(xué)”理念——為所有人的數(shù)學(xué)，而不是為少數(shù)人的數(shù)學(xué)。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。（3）教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系：教師教的方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)的方式。（7）目前教學(xué)中存在的問題： 自主、合作、探索流于形式。② 教師對學(xué)生探究活動引導(dǎo)的程度把握不準(zhǔn)（過多或過少）③ 探究活動環(huán)節(jié)不全 探究活動的幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境——組織探究活動（啟發(fā)、引導(dǎo)）——結(jié)果的展示、交流與評價。組織學(xué)生開展探索活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾點： ①鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。③ 為學(xué)生自主探索提供適當(dāng)?shù)目臻g。④ 處理好學(xué)生自主探索與教師示范的關(guān)系。對于進行自主探索有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給以具體的幫助、鼓勵和指導(dǎo)，努力使他們也能參與探索活動并積極地思考。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。關(guān)于課程目標(biāo)的幾個問題：（1）了解目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)（2）掌握目標(biāo)陳述方式（3）教學(xué)目標(biāo)的制定 ① 相應(yīng)內(nèi)容：知識技能——主要包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗。問題解決——主要包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題及一些基本方法、應(yīng)用意識和實踐能力。② 書寫格式： 分項： 知識技能： 數(shù)學(xué)思考： 問題解決： 情感態(tài)度：按條：1． 2．3．…………（一般不超過5條）數(shù)學(xué)思想方法具有隱喻性的特點，它隱于知識內(nèi)部或?qū)W習(xí)活動過程、解決問題的過程之中，要經(jīng)過反復(fù)體驗才能領(lǐng)悟和運用。第八次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：11月28日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn) 2．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。組織學(xué)生開展探索活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：①鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。教師需要在實踐中不斷提高自己組織、引導(dǎo)學(xué)生開展探索活動的能力，提高探索活動的實效。既要關(guān)注學(xué)生獲得的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探索的過程。⑤合作交流的目的在于促進每一個學(xué)生的思考 5．關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展設(shè)計教學(xué)方案、進行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？紤]如下問題： 如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程？ 如何組織學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新？ 如何引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值？如何使他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣？ 如何讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而增強自信心？如何引導(dǎo)學(xué)生善于與同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意見，又能獨立思考、大膽質(zhì)疑？如何讓學(xué)生做自己能做的事，并對自己做的事情負(fù)責(zé)？ 如何幫助學(xué)生鍛煉克服困難的意志？ 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ “綜合與實踐”的實施教師在教學(xué)設(shè)計和實施時應(yīng)特別關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)是：問題的選擇，問題的展開過程，學(xué)生參與的方式，學(xué)生的合作交流，活動過程和結(jié)果的展示與評價等。實施“綜合與實踐”時，教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，并照顧到所有的學(xué)生。7．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系第五篇：2013小學(xué)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20112學(xué)習(xí)地點：數(shù)學(xué)辦公室學(xué)習(xí)形式：集中學(xué)習(xí)主持：余淑芳學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《鎮(zhèn)小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》；學(xué)習(xí)專著《高緯度教育教學(xué)—教師如何上好課》。記載人：學(xué)習(xí)資料：高緯度教育教學(xué)內(nèi)容提要高緯度教育教學(xué)是指高質(zhì)高效、高水平高境界的教育教學(xué)。本書盤點了教育教學(xué)中十個突出的技能，為教師改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果出謀劃策。卷二就備課這一教學(xué)過程進行了系統(tǒng)、全面的解析，具體闡釋了怎樣醞釀備課、深度備課、反思備課、完善備課等命題。如何做好觀課新準(zhǔn)備、掌握觀課新技術(shù)、開展定性與定量的有效觀課等是卷四要解決的主要問題。卷六就教師如何有效進行學(xué)法指導(dǎo)做了深入淺出的講解。卷八重點解讀了發(fā)展性評價這一課題。卷十就教師如何進行自我完善和發(fā)展進行了獨到的剖析。獨到性本書獨具慧眼，從教育教學(xué)眾多技能中遴選典型的十個方面，從平凡的教學(xué)活動中發(fā)掘出不平凡的教學(xué)方法和策略，真知灼見，為教師進行高緯度教育教學(xué)提供不可多得的資源和借鑒。啟發(fā)性本書就高緯度教育教學(xué)提出了深刻、獨到的見解，極具啟發(fā)性，給教師一般性的理論指導(dǎo)的同時，還給教師具體、實際的操作方法和策略，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，選擇最適合自己的教學(xué)方法和原則，從而真正達到高質(zhì)高效教學(xué)。二、工作目標(biāo)加強理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念。開展課題研究促進教師專業(yè)成長。學(xué)習(xí)以教研組為單位，每周一下午第三節(jié)課為語文組集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，周二下午第三節(jié)課為數(shù)學(xué)組集中學(xué)習(xí)時間，周四下午第三節(jié)課為綜合組集中學(xué)習(xí)時間。各教研組每月至少要開展一次專題教學(xué)活動。每次活動，由教研組長任主持人。教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不得無故缺席、遲到、早退。培訓(xùn)形式力求多樣，培訓(xùn)內(nèi)容力求豐富。培訓(xùn)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)場做好筆記。每學(xué)期至少閱讀1本課改的書籍。對于學(xué)校派出去參加各級各類培訓(xùn)的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，并講一節(jié)匯報課。五月份：學(xué)習(xí)專著；關(guān)注教改新政策；觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻；進行集體備課與反思。