【正文】 指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標(biāo) 生活情趣新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。即以多元的形式，展示開放的內(nèi)容，采用有效的策略，促進知識的整體優(yōu)化。學(xué)生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。在設(shè)計此類題時，教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認(rèn)識，注意知識的科學(xué)性。在設(shè)計此類題時，要求教師對知識的橫向、縱向聯(lián)系和重難點知識都應(yīng)做到胸中有數(shù)，了如指掌。一、概念的引入講述宜直觀形象針對第一學(xué)段孩子的抽象思維能力較弱，對數(shù)學(xué)語言描述的概念理解較為困難，我們在教學(xué)中應(yīng)該多用形象的描述，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，打些合理的比方等，努力讓孩子們理解所學(xué)概念，可以采用以下一些方式來進行教學(xué)。講了一個發(fā)生在孩子們身邊的故事：豆豆由于不會看時間，結(jié)果錯過了最愛看的動畫片。確實，在一些親力親為的數(shù)學(xué)小實驗中，孩子們表現(xiàn)出了一種自然的主動的學(xué)習(xí)情緒。各個國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)課程有哪些共同的特征？一是強調(diào)為所有人的數(shù)學(xué)，而不是為少數(shù)人的數(shù)學(xué)：二是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為未來公民所需要的一般數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三是強調(diào)學(xué)習(xí)最有價值的數(shù)學(xué)，用發(fā)展的眼光考量數(shù)學(xué)的教育價值。沒有對錯之分。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。④ 處理好學(xué)生自主探索與教師示范的關(guān)系。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。本書盤點了教育教學(xué)中十個突出的技能，為教師改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果出謀劃策。二、工作目標(biāo)加強理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念。每學(xué)期至少閱讀1本課改的書籍。培訓(xùn)形式力求多樣，培訓(xùn)內(nèi)容力求豐富。獨到性本書獨具慧眼，從教育教學(xué)眾多技能中遴選典型的十個方面，從平凡的教學(xué)活動中發(fā)掘出不平凡的教學(xué)方法和策略，真知灼見，為教師進行高緯度教育教學(xué)提供不可多得的資源和借鑒。7．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系第五篇：2013小學(xué)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20112學(xué)習(xí)地點：數(shù)學(xué)辦公室學(xué)習(xí)形式：集中學(xué)習(xí)主持：余淑芳學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《鎮(zhèn)小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》；學(xué)習(xí)專著《高緯度教育教學(xué)—教師如何上好課》。第八次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：11月28日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn) 2．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。組織學(xué)生開展探索活動應(yīng)當(dāng)注意以下幾點： ①鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。有價值的數(shù)學(xué)——即具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實性的知識。第五次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：10月22日 學(xué)習(xí)內(nèi)容《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要成為整個基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革系統(tǒng)中的一個重要樞紐，它的內(nèi)容要涉及教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題等各個具體的領(lǐng)域，內(nèi)容要體現(xiàn)國家對義務(wù)增長率階段學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的具體要求。游戲、活動是孩子們的最愛，讓他們在游戲活動中獲取知識，這樣的知識必定是美好而快樂的?！睍系臄?shù)學(xué)概念是平面的，現(xiàn)實卻是豐富多彩的，照本宣科，簡單學(xué)習(xí)自然無法讓這些數(shù)學(xué)概念成為孩子們數(shù)學(xué)知識的堅固基石。同時由于課堂教學(xué)在空間、時間上的限制，使得概念教學(xué)顯得枯燥、乏味，教學(xué)也往往只浮于表面。五、整理性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力這類作業(yè)主要來源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動形式為載體，幫助理解知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)果，學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。這就要求教師能用新課標(biāo)理念指導(dǎo)作業(yè)改革，從注重人的未來發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展角度去考慮，來提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計理念?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題?？傊?，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有趣味性 著名的教育學(xué)專家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非是為了引起笑聲而耗費精力。上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。教法貼切，教學(xué)方有效。途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。第二、認(rèn)真授課營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在新編的教材，基本上不再出現(xiàn)新知識前的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程雖然與高考、就業(yè)一類的目標(biāo)相距尚遠，但卻是整個基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程最重要的部分。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。說教材包括三個方面內(nèi)容。教學(xué)手段的運用。一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。一、了解檢查型聽課這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)情況。內(nèi)化、積淀、裂變、生成，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放棄永恒”的理念，提出十條標(biāo)準(zhǔn)，就教于大家。再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強烈要求。(三)有生成性，即豐實的課。這堂課重點是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神。這類聽課，主要對象是教學(xué)有造詣的中、老年教師。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排。二是總評，就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。二、說學(xué)生——分析教學(xué)對象此部分內(nèi)容可單列，也可插在說教材部分里一并說。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。(三)練就注重長效的“獨門功夫” 舉“測量”為例。鞏固練習(xí)的補充。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。途經(jīng)二、追求有效的課堂教學(xué)做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。(三)評價指引能力評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點撥。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新概念和新技術(shù)做鼓動、引導(dǎo)和鋪墊 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓動起來，學(xué)生就樂于學(xué)。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，不僅增強了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。那么多樣化作業(yè)設(shè)計如何切入呢？一、操作性作業(yè)——發(fā)展學(xué)生的綜合能力這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習(xí)得的無關(guān)因素。剛開始訓(xùn)練時，只要求能清楚、準(zhǔn)確、全面地整理出知識即可?？鋸埖氖謩?，豐富的肢體語言，理解運算所蘊含的意義，區(qū)分概念的差別。聽介紹，初步了解鐘面，形成“時、分”概念。他們以充沛的精力在這些小實驗、小研究中主動地討論所發(fā)生的事，想出種種方案去解決問題，使智力獲得了充分的應(yīng)用和發(fā)展。第二次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：9月17日學(xué)習(xí)內(nèi)容《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》基本理念在整個《標(biāo)準(zhǔn)》中的地位和作用是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，那就是數(shù)學(xué)課程的發(fā)展要服務(wù)于中華民族的復(fù)興和每一個學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程的中心目標(biāo)是著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。課標(biāo)實驗稿對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，著眼與數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系 《標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。⑤合作交流的目的在于促進每一個學(xué)生的思考。4．引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想（1）合理創(chuàng)設(shè)情境（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索。卷一緊密圍繞上課這一課題進行了全面的解讀，為教師如何把握好上課這一環(huán)節(jié)提供了借鑒，如怎樣有序地展開教學(xué)進程、如何有效地運用教學(xué)方法等。注重集體教研提高教師預(yù)設(shè)與反思水平。教師要及時總結(jié)自己的課堂教學(xué)，經(jīng)常進行教學(xué)反思，每學(xué)期反思文章不少于5000字。若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明并報教務(wù)處。全書目錄卷一教師如何上好課本冊主編：周健、程藺萍第一章圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動第二章有序地展開教學(xué)進程第三章教學(xué)方法的運用第四章學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式第五章教學(xué)傳媒的相機運用第六章教學(xué)生成與隨機應(yīng)變卷二教師如何備好課本冊主編：劉華錦、姚便芳第一章認(rèn)識備課第二章醞釀備課第三章深度備課第四章反思備課第五章完善備課卷三教師如何說好課本冊主編：劉大春、張?zhí)旎?、李萬富第一章 探源溯本——認(rèn)識說課的產(chǎn)生與發(fā)展第二章 理念導(dǎo)航——把握說課的基本原理第三章 關(guān)鍵之舉——鎖定說課主體內(nèi)容第四章 登天之梯——通曉說課的方法與藝術(shù)第五章 成功保證——掌握說課的要求與策略第六章 評判寶典——注重說課的評價與反思卷四教師如何觀好課(本冊主編：劉大春、張?zhí)旎ⅰ⑿芫S平)第一章從頭再來——構(gòu)建觀課新理念第二章有備而戰(zhàn)——作好觀課新準(zhǔn)備第三章老話新提——掌握觀課新技術(shù)第四章切片分析——開展定性與定量的有效觀課卷五教師如何評好課(本冊主編：熊生貴、劉詩珍、伍維紅)第一章教學(xué)評價與評課概述第二章評課的一般理念和好課標(biāo)準(zhǔn)第三章評課的準(zhǔn)備第四章評課的一般程序與方式第五章評課的新方式探索卷六教師如何進行學(xué)法指導(dǎo)(本冊主編：嚴(yán)虹焰)第一章圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動第二章學(xué)法指導(dǎo)的原則第三章學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容第四章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實施第五章學(xué)法指導(dǎo)的方式卷七教師如何進行反饋與測評(本冊主編：姚便芳、陳紅)第一章反饋與測評：在“對話”中前行第二章反饋與測評：促進學(xué)生發(fā)展第三章反饋與測評的實際操作第四章選擇—反應(yīng)測評的編制與設(shè)計第五章建構(gòu)—反應(yīng)測評的編制與設(shè)計第六章反饋與測評的新方法卷八教師如何進行學(xué)生發(fā)展性評價(本冊主編：姚便芳、劉華錦)第一章發(fā)展性評價：面向未來的評價第二章走向“對話”的發(fā)展性評價第三章與學(xué)生對話讓學(xué)生飛翔第四章與教師對話讓教師提高第五章與教學(xué)對話讓教學(xué)有效卷九教師如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)(本冊主編：張紅梅、劉亞)第一章學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)第二章學(xué)習(xí)困難學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)策略第三章學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我效能感培養(yǎng)第四章學(xué)習(xí)困難學(xué)生的人格特點及培養(yǎng)第五章家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的預(yù)防第六章減少師源性的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難卷十教師如何自我完善和發(fā)展(本冊主編：石煥霞)第一章教師的學(xué)習(xí)能力第二章教師的創(chuàng)新能力第三章教師的教育研究能力第四章教師處理人際關(guān)系的能力第五章教師的心理教育能力第六章教師的信息素養(yǎng)能力本書特點深刻性本書深入淺出地闡釋了關(guān)于高緯度教育教學(xué)的理論、方法和策略，挖掘出每項教學(xué)技能的精髓內(nèi)涵，一語破的，一語解惑，一語啟智，微言大義，發(fā)人深省，對教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍存在的難題給以解答。在實施過程中，教師要注意觀察、積累、分析、反思，使“綜合與實踐”的實施成為提高教師自身和學(xué)生素質(zhì)的互動過程。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，首先需要從對教學(xué)內(nèi)容的分析入手，析出其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。建議：結(jié)合我國教育教學(xué)實際，課標(biāo)修改稿中對開展有效的探究活動提出了如下建議： 合理創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生自主探索。（全員）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念（兩全）——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； ——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。1如何根據(jù)數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)確定評價體系？評價的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)而展開，形成多維度、全面、多元的評價體系，在知識與技能方面：要包括對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，對有關(guān)數(shù)學(xué)事實掌握情況的評價，經(jīng)及解決簡單問題的評價；在數(shù)學(xué)思考的評價：包括對有關(guān)的抽象能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念和推理能力等方面的評價；解決問題的評價包括對提出問題、解決問題的能力、策略、創(chuàng)新和實踐能力以及合作與交流等方面表現(xiàn)的評價；情感與態(tài)度的評價包括對原學(xué)生參與學(xué)習(xí)活