送課下鄉(xiāng)聽課體會5篇材料-資料下載頁
2025-10-06 13:18本頁面
【正文】 是本節(jié)課的一大亮點，讓學(xué)生懂得反語的運用是作者為了體現(xiàn)自己對白鵝的喜愛之情而采用的一種修辭手法。龐麗紅老師帶來的是六年級的《唯一的聽眾》。這節(jié)課龐老師精心設(shè)計的表格教學(xué)讓我耳目一新，簡單的一個表格需要學(xué)生有高度的概括能力和邏輯思維才能完成，同時也能讓學(xué)生站在更高的高度去把握文本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，龐老師不斷地教，不斷地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用一些良好的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)文本。本節(jié)課還有一個大亮點就是結(jié)尾的配樂詩朗誦，龐老師結(jié)合文本中提到的小提琴演奏曲配以詩歌《心存感激》的朗誦使得整節(jié)課的情感達(dá)到了高潮，學(xué)生的情感得到升華。最后一節(jié)課是張華秀老師帶來的三年級作文教學(xué)《熟悉人的一件事》，張老師的一節(jié)課緊湊有序地整合了習(xí)作教學(xué)中的“講、寫、評”。一開始的動畫片圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對作文課極大的學(xué)習(xí)興趣，并且懂得了學(xué)習(xí)的素材就在身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。進(jìn)而通過自己寫得一篇下水文讓學(xué)生總結(jié)出了作文的寫作方法和注意事項并交流了自己熟悉的人和特點，然后放手讓學(xué)生課堂上去寫。最后選了其中一篇習(xí)作，師生共同交流、點評、修改。整節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會了習(xí)作時該如何選材，怎么下手去寫，如何為了突出人物特點學(xué)習(xí)運用各種描寫，精準(zhǔn)選詞，表達(dá)情感?？偠灾焕蠋熅牡臏?zhǔn)備給我們呈現(xiàn)了三堂高效的課，讓我們青年教師收獲頗豐，懂得了如何更好地上好一節(jié)課，感謝她們的辛苦準(zhǔn)備，為我們做了學(xué)習(xí)的榜樣。我也是六年級的語文老師，為了相互學(xué)習(xí)，取長補短，我來到了何老師所教的五（2）班聽了何老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》。我主要學(xué)習(xí)了她以下幾方面:一、努力使學(xué)生在實踐中運用學(xué)法課堂上學(xué)生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精彩的批注，并及時表揚，對其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進(jìn)行對比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用，何老師及時進(jìn)行了肯定與點撥，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了五年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點。二、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵李玲同學(xué)的朗讀，是本課的亮點，她那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀，打動了每一個同學(xué)，每一個聽課的老師，贏得了熱烈的掌聲；在李林鳳同學(xué)朗讀不夠完美時，何老師及時范讀，并讓她再讀，能讓孩子們在本課的朗讀中，明確了不同人物，有不同的口吻，應(yīng)該用自己的聲音去努力塑造人物形象，做到了一課一得。這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。三、力使學(xué)生在理解中感悟真情在實際授課過程中，學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化，所以，當(dāng)大家交流時，很多學(xué)生都談到了“我”的變化，而何老師沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機(jī)會后，應(yīng)該先找到老教授的描寫，談自己的體會。于是，學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動作，談出了不同的體會，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。在此基礎(chǔ)上，我應(yīng)該學(xué)習(xí)何老師有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。這樣的課讓我耳目一新。
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