送課下鄉(xiāng)方案[優(yōu)秀范文5篇]-資料下載頁
2024-11-16 00:25本頁面
【正文】 想上一步一步構(gòu)建知識的形成過程，而不是將知識硬“灌”給學生。另一方面能有效地捕捉課堂的臨時性生成（若黃曉波利用學生做碳酸鈉和碳酸氫鈉的現(xiàn)象，臨時生成實驗室制二氧化碳為什么不采用碳酸鈉而用大理石呢？能將所學的知識前后連貫起來。）⑥教師點撥簡潔明了，引導到位。這節(jié)課的難點是碳酸根離子的檢驗方法和復分解反應，三位老師點撥提升到位，效果較好。特別是彭朝偉老師對復分解反應這一重難點處理到位，先讓學生小組討論導學案上幾個反應從反應物和生成物的種類分析有什么相同點？再從化合價的角度分析反應前后各元素（或原子團）的有沒有變化？最后得出復分解反應的定義。最后引導學生將復分解反應的特點概括為“雙交換，價不變”，為學生正確書寫復分解反應的化學方程式奠定了基礎(chǔ)。建議：教師一定要認真設(shè)計學生的學習環(huán)節(jié)，學生學習方式（對學、獨學、群學）內(nèi)容要安排好，進一步關(guān)注學生的主體作用； 小組合作學習中要注意小組成員之間的分工和協(xié)作，使小組合作真正地落到實處；教師應給學生留有充分思考和學習的時間，教師要做到不串講、不提示，培養(yǎng)學生的自學和獨立思考的能力；注重對小組的評價，引進競爭機制：對學生學、展、練幾個環(huán)節(jié)都要做出量化的評價，并不斷激勵學生為本組爭得榮譽，從而激活學生小組合作的熱情，培養(yǎng)學生的團隊意識。領(lǐng)導認真觀課，評課盡顯實力。①思想重視，積極準備。參與這次送訓下鄉(xiāng)的評課領(lǐng)導是市三中的張孝成書記、市四中的張建宏主任，兩位領(lǐng)導思想上高度重視，能夠按照送訓下鄉(xiāng)活動的要求，遵守紀律，提前到達要求的地點；提前熟悉教材中的知識；認真研讀了《觀課的一般要求》和《儀課的一般標準》，為觀課、議課活動做好充分準備。②觀課認真，記錄詳實。兩位領(lǐng)導可以說是教師學習的典范，對觀課的其他老師起到積極的示范作用。提前走進教室，將凳子搬到學生左、右兩邊的走道上，找準觀課的位置。從位置的變化可以看出領(lǐng)導對觀課的認識發(fā)生了根本上的改變：由只關(guān)注教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾氖顷P(guān)注學生的“學”。在觀課的過程中，他們能及時的參與到小組中，認真觀察學生自主學習的情況和合作交流中出現(xiàn)的問題；還不時的站起來看看全班學生的學習狀態(tài)；統(tǒng)計學生展示的人數(shù)；觀察小組交流環(huán)節(jié)學生交流是否有序等等；并能認真做好記錄，教學環(huán)節(jié)中的亮點及不足一一作出記錄，教學過程記錄規(guī)范詳實，值得在場的觀課教師的學習。③點評思路清晰，有理有據(jù)。張書記和李主任在評課環(huán)節(jié)思路清晰，簡明扼要，點評比較到位。張書記針對三位老師的上課情況就每個環(huán)節(jié)指出每位老師的亮點和不足；張建宏主任則從教學目標的設(shè)計、教材處理上、教學過程小組合作學習是否充分體現(xiàn)、習題的設(shè)計上等方面加以評析，并對小組合作提出自己的建議。總之兩位領(lǐng)導的評論優(yōu)點有理有據(jù)，所指不足中肯務實，對主講老師和參與活動的老師的課堂教學有較好的促進作用。與會教師，在教研中成長。通過本次活動，與會教師一直認為：其一，“一課三講”這種形式很好，給教師提供了一個相互學習和交流的平臺，可以從每位教師身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，反思自己在教學中存在有那些低效的環(huán)節(jié)，對自己的教學水平是一個很大程度上的提升。其二，充分認識到在打造高效課堂中，小組合作學習的重要作用，教師明白小組合作的確是培養(yǎng)學生學習興趣、提高教學質(zhì)量的好手段。總之大家一致認為此次活動使教師大開眼界，學到了很多小組合作教學中的成功做法，對今后教學尤其在打造高效課堂活動中起到很大的促進作用。本次送課下鄉(xiāng)活動，給廣大教師提供了一個交流的平臺，使大家能夠相互學習，共同提高，也必將使我們的化學教學水平更上一層樓！
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