人教版語(yǔ)文八上蘆花蕩word學(xué)案2篇-資料下載頁(yè)
2024-12-03 09:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。，分析其作用，提高描寫(xiě)的能力。4認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。要求：認(rèn)真閱讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們以“這是一個(gè)-----------的故事”的形式復(fù)述故事情節(jié)。發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)三四十年代的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，留給今天的人們以永遠(yuǎn)的記憶。為抵抗日本侵略者。孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山。雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。本文是“白洋淀紀(jì)事之二”，“之一”是他的另一。的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒(méi)。寫(xiě)女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行。從容的姿態(tài)書(shū)寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀的英雄代表老頭子。（表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國(guó)的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐Γ项^子身上所展現(xiàn)。課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩(shī)意美。
【正文】 ）他沒(méi)有姓名，因?yàn)樗碇f(wàn)萬(wàn)個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的 英雄很多很多。 （ ）作者在他身上體現(xiàn)出來(lái)的英雄品質(zhì)，正是喻為中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。） 分析文中環(huán)境描寫(xiě) （ 1．）課 文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，要求學(xué)生從文中劃出，仔細(xì)體味寫(xiě)景的妙處。 （ 2.）引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)頭的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)及結(jié)尾的自然環(huán)境描寫(xiě)的作用 把自己的疑難問(wèn)題展示出來(lái)進(jìn)行合作解決。 把握文章主題 本文寫(xiě)的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，卻沒(méi)有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪。作者仍以沉靜從容的姿態(tài)書(shū)寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀的英雄代表老頭子。設(shè)想你就是孫犁，能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎？（表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國(guó)的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐?，老頭子身上所展現(xiàn)的是我們民族的英雄性格。） 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩(shī)意美。
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