蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-15 12:50本頁(yè)面
【正文】 ，比較誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多”問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而產(chǎn)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的心理需求；接著讓學(xué)生探索交流比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)大小的方法；然后交流呈現(xiàn)學(xué)生中不同的方法，體會(huì)比較策略的多樣性。隨后通過練一練，認(rèn)識(shí)到先通分再比較大小是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法。最后安排練習(xí)十二57進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，第6題是本節(jié)課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，比較分子相同(不僅僅是1)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步豐富對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較方法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：，感悟分?jǐn)?shù)大小比較策略的多樣性。： ，嘗試學(xué)習(xí)、交流掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，、猜想與驗(yàn)證在解決問題中的作用，并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問題。、態(tài)度與價(jià)值觀： ，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何比較分子相同的不同分?jǐn)?shù)的大小。設(shè)計(jì)理念。比較分?jǐn)?shù)的大小是一種認(rèn)知技能，我不給學(xué)生講解解題的方法，不給概括解決這個(gè)問題的產(chǎn)生式系統(tǒng)，而是讓學(xué)生在解決問題的嘗試過程中，自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、步驟，概括出解決問題的產(chǎn)生式系統(tǒng)，獲得認(rèn)知技能。運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)策略，設(shè)計(jì)合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論，促使學(xué)生把外部的、在別人幫助下完成的操作轉(zhuǎn)換和內(nèi)化成自己的獨(dú)立認(rèn)知能力。設(shè)計(jì)思路，再現(xiàn)原知復(fù)習(xí)同分母或者分子都是1的分?jǐn)?shù)大小的比較。，導(dǎo)入新課，比較分子相同(不僅僅是1)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。，師生探究鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行思考。，鞏固深化完成練習(xí)十二7 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一． 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)討論比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法。1．出示例5的情境變式圖，小芳和小明看一本同樣的故事書，小芳：我已經(jīng)看了這本書的，小明: 我已經(jīng)看了這本書的。：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？ 二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較1．出示例5的情境變式圖，小芳和小明看一本同樣的故事書，小芳：我已經(jīng)看了這本書的，小明: 我已經(jīng)看了這本書的。(1).比較剛才兩題的異同。(2).提問：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？(3)，小芳和小明看一本同樣的故事書，小芳：我已經(jīng)看了這本書的，小明: 我已經(jīng)看了這本書的。(1).比較剛才兩題的異同。(2).提問：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？(3).學(xué)生回答并說思維過程(4).引導(dǎo)小結(jié)：同分子分?jǐn)?shù)大小的比較方法 3．根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接比較每組分?jǐn)?shù)的大小。和 和 和 和 三．提供原型，師生探究1.（1）出示例5情境圖，理解圖中表示的意思。說說：從圖中知道了哪些信息？注意：“誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多”就是比較和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）揭示課題——異分母分?jǐn)?shù)大小的比較。同桌說說，交流比較大小的方法。（1）.提問：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（2）．先獨(dú)立思考，再小組交流，然后匯報(bào)a學(xué)生思考交流，教師巡視 b交流匯報(bào)：。＝ ＝……＞，所以 ＞小芳看的頁(yè)數(shù)多。＞ 小芳看的頁(yè)數(shù)多。 的方法比較。因?yàn)椋?＜ 所以 ＞小芳看的頁(yè)數(shù)多。= = 因?yàn)?＞ 所以＞小芳看的頁(yè)數(shù)多。注意：每種方法都注重書寫格式的指導(dǎo)，并理解為什么這樣寫的道理。四、即時(shí)回顧，及時(shí)運(yùn)用。和 和 和（1）學(xué)生明確要求：先通分，再比較每組分?jǐn)?shù)的大小；（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演，集體訂正；（3）比較：用通分的方法與其它方法相比較，有什么優(yōu)點(diǎn)？（4）啟發(fā)：先通分再比較，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法、7題。注意：交流書寫格式。五．課堂小結(jié)。？ ？第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計(jì)算方法。能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。情感目標(biāo)：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？你還想提哪些問題？生：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？師：怎樣列式? 五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（常云智）+ 五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（常云智）=大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進(jìn)行計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書課題）二、自主實(shí)踐，探究新知。小組合作，探究計(jì)算方法。（學(xué)生解決問題，教師巡視）學(xué)生交流： 生: 化成分?jǐn)?shù),通分師：你能說說:分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢?生： 先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問題自己嘗試列式計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么？三、應(yīng)用新知，解決問題?！白灾骶毩?xí)”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？獨(dú)立完成第2題，做題時(shí)候要注意看清加減，計(jì)算結(jié)果記住約分獨(dú)立完成想一想，一共占在校時(shí)間的幾分之幾，是把誰(shuí)當(dāng)成“1”？第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較。第6題，學(xué)生先估測(cè)，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生講清估測(cè)的依據(jù)及計(jì)算的方法，再比較估測(cè)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)收獲。這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計(jì)算？
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