【正文】 情：得意，自豪，贊美，喜悅志：熱愛自然，歸隱山林，淡泊名利簡單明了的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加清晰的理解文章，對(duì)文章有個(gè)完整的印象。這節(jié)課我會(huì)根據(jù)課文的美為主線，圍繞四季變化之美、晨昏變化之美來拓展進(jìn)行板書。回顧本篇課文教學(xué)，我主要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)之中。謝謝大家，我的說課到此結(jié)束！第四篇：答謝中書書說課稿答謝中書書一、說教材本課是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。二、說教學(xué)目標(biāo)新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：有感情的朗讀課文。借助注釋與工具書理解課文大意。品味優(yōu)美語言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。熟練背誦課文。三、說教法陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本課用到的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法，問題導(dǎo)讀法，討論式教學(xué)法。四、說學(xué)法朗讀法，自主合作交流法五、說教具 多媒體六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：古人說：“仁者樂山，智者樂水。”山水景物，曾經(jīng)引起古代文人的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章。今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的一篇山水小品——《答謝中書書》。（二）檢查預(yù)習(xí)，字詞正音。陶 弘（h243。ng）景曉霧將歇(xiē)丹陽秣（m242。）陵 夕日欲頹（tu237。）與（y249。）其奇者[說明]：以給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀課文。借助注釋與工具書理 解課文大意。品味優(yōu)美語言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。熟練背誦課文。使學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）出示學(xué)習(xí)板塊靜靜地聽，美美地讀，細(xì)細(xì)地品，輕輕地說，靜靜地聽：配合圖片，使學(xué)生能置身于優(yōu)美的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美美地讀：有助于理解課文，更好地理解作者所表達(dá)的感情。細(xì)細(xì)地品：出示自學(xué)提示，小組交流合作。輕輕地說：設(shè)置分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（在學(xué)生回答的過程中適當(dāng)補(bǔ)充，并適時(shí)板書）（五）、拓展延伸： 如何描寫景物抓住景物的特征（不同季節(jié)、時(shí)間變化、氣候不同、地理特征）要選好觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）安排好描寫的順序（空間順序和時(shí)間順序）七、教師小結(jié)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。八、課堂練習(xí)背誦課文解釋加點(diǎn)詞義山川之美，古來共談（共同）夕日欲頹（將要）實(shí)是欲界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間）九、作業(yè)“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評(píng)詩句特色。板書設(shè)計(jì)：第五篇：答謝中書書說課稿[最終版]《答謝中書書》說課稿各位評(píng)委、老師們，大家好：我今天說課的題目是《答謝中書書》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)想。一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊第六單元第27節(jié)課《短文兩篇》中的第一篇。這個(gè)單元的古詩文，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿拿?。學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！洞鹬x中書書》是作者給友人的書信，其間描寫山水，抓住不同景物特征，用凝練的語言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷，并且情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感，表現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的人生志趣。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的其他詩文能起到承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)》中要求：“誦讀古代詩文，要提高欣賞品味和審美情趣。注重情感體驗(yàn)，重視積累、感悟和運(yùn)用?！备鶕?jù)以上要求和本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（一）知識(shí)與技能：朗讀課文，把握文意，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義（二）過程與方法：品味積累寫景的優(yōu)美語言（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品意境，體會(huì)文中流露的思想感情教學(xué)重、難點(diǎn)： 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中優(yōu)美的意境。”本文情景交融，情是景的靈魂，景是情的載體，依據(jù)單元要求和教 材特點(diǎn)，我確立本課重點(diǎn)為反復(fù)誦讀，品味積累寫景的優(yōu)美語言；根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)我將難點(diǎn)定為理解作品意境，體會(huì)文中流露的思想感情二、說學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本規(guī)律和方法，能夠借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，但作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，對(duì)文學(xué)作品的欣賞品味能力較差，語言表達(dá)能力也不強(qiáng)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是該班有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。因此在教學(xué)時(shí)，老師宜多點(diǎn)撥、啟發(fā)，要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。三、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以朗讀帶動(dòng)其它教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞“美”設(shè)計(jì)了讀（美文）品（美景）悟（美境）三個(gè)板塊，采用的教法和學(xué)法主要有：誦讀法文言文的教學(xué)重在讀，沒有讀的積淀，很難有品的基礎(chǔ)，本文篇幅短小，全文僅68個(gè)字，讀完一遍只要1分鐘，而且句式整齊，讀起來瑯瑯上口，適合多讀，所以課堂上教師安排了不同形式的讀（聽錄音朗讀、學(xué)生自由讀、全班齊讀等）點(diǎn)撥法學(xué)生解決不了的問題教師定要及時(shí)點(diǎn)撥，通過點(diǎn)撥幫助學(xué)生化難 為易，變困惑為頓悟語文說課稿第1頁啟發(fā)式教育法葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”，通過教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，直到把問題解決為止。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋疏通文意，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力合作探究法學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中解決詞語疑難，在探究中感受文章的美，體會(huì)作者的情四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文錄音朗讀學(xué)生課前做好本課預(yù)習(xí)五、說教學(xué)過程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，安排了七個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)：（一）情景導(dǎo)入（1分鐘）欣賞山水美景（PPT展示圖片）教師導(dǎo)入： 教師一邊展示山水美景，一邊輔以優(yōu)美的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，登臨絕頂之巔油然而生小天下的豪情壯志；徜徉綠水青山情不自禁向往閑適生活；遠(yuǎn)眺山間層林盡染不由得贊嘆美輪美奐；看千山萬壑由衷贊美大自然的鬼斧神工。大自然如此美好，怎能少了你的感嘆贊美，今天我們就一起來欣賞一篇只有68個(gè)字的美文《答謝中書書》。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖] 知識(shí)的開端永遠(yuǎn)來自感官，一開始用美麗的山水圖片導(dǎo)入，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來將學(xué)生帶入多姿多彩的大自然中，為整堂課鋪設(shè)一個(gè)優(yōu)美的感情基調(diào)。（二）自習(xí)（6分鐘）先聽課文錄音朗讀，然后學(xué)生自由讀，再全班齊讀[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生聽聲情并茂的錄音，讓名家給學(xué)生做示范，可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏，也能讓學(xué)生初步獲得美的感受，為后面的教學(xué)做一個(gè)鋪墊解題：題目中的“答”和兩個(gè)“書”字分別是什么意思？ [設(shè)計(jì)意圖]題目易誤，故作解釋，并交代“書信”這種文體介紹作者和寫作背景[設(shè)計(jì)意圖]了解作者及寫作背景，有助于體會(huì)作者寄予文中的情感；小組內(nèi)檢查《學(xué)導(dǎo)文》自習(xí)內(nèi)容，并匯報(bào)檢查結(jié)果和正確答案 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（三）自疑(5分鐘)自由朗讀，結(jié)合注釋，并小組討論自己的問題和自習(xí)中出現(xiàn)的爭議，如還不能解決的記錄下來，并匯報(bào)。同時(shí)完成學(xué)導(dǎo)文自習(xí)中的重點(diǎn)實(shí)詞和自探中的翻譯[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師則適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生提出來的重點(diǎn)詞句要在黑板上圈畫出來，PPT展示（四）自探（23分鐘）教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng): 活動(dòng)一疏通文意感知內(nèi)容（15分鐘）此活動(dòng)分兩步小組合作，疏通全文結(jié)合本文四字句的特色，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性翻譯，以每組一句，把文章的的四字句擴(kuò)展成八字句的美文。[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一步考慮到學(xué)生對(duì)文意的把握，同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生取長補(bǔ)短、互相幫助，體現(xiàn)了新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念。第二步，個(gè)性翻譯，體現(xiàn)了“努力建設(shè)開放而又活力的語文課堂” 的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，讓文言文的翻譯變得不枯燥、有趣味，也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)得快樂。語文說課稿第2頁活動(dòng)二美文美景體悟情感（8分鐘）教師提問：全文抓住哪一個(gè)字去寫的？（學(xué)生回答“美”字統(tǒng)領(lǐng)全文）教師再追問引導(dǎo)：既然如此，那么你在文中領(lǐng)悟到了哪些美？（讓學(xué)生結(jié)合學(xué)導(dǎo)文中的內(nèi)容，用句式“我從文中句中，讀出之美?！眮肀磉_(dá)自己領(lǐng)悟到的美。）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師采用啟發(fā)式教育法引導(dǎo)學(xué)生感受文章優(yōu)美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中理解作品意境這個(gè)難點(diǎn)?！耙磺芯罢Z皆情語”，既然作者寫了這么美的景色，那他是要向我們表達(dá)他的什么情感呢？[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：寫這些美景自然是要表達(dá)他對(duì)如此美麗的自然景物的什么情感呀？再從“實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”一句中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？最后教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生自然而然的體會(huì)出，本文表達(dá)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣，以及能夠品味山水之美的自豪感，完成了本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。再讓學(xué)生依據(jù)行文思路背誦課文。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體讓學(xué)生背課文，在一定程度上降低了難度，減輕了學(xué)生的心理壓力。（五）、自結(jié)自測（2分鐘）教師小結(jié)：這篇山水小品寥寥68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動(dòng)人。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。[設(shè)計(jì)意圖]這樣小結(jié)既很好的總結(jié)了美點(diǎn)，又深化了情感目標(biāo)，讓學(xué)生回顧了當(dāng)堂所學(xué)。解釋下列加點(diǎn)的詞語 四時(shí)俱備（）未復(fù)有能與其奇者（）2翻譯：高峰入云，清流見底。(六）拓展延伸“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用得好不好？為什么？(七)板書設(shè)計(jì)（見附頁）[設(shè)計(jì)意圖]此板書一目了然，能幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體驗(yàn)文章的美 板書設(shè)計(jì)答謝中書書總寫山川之美古來共談 高峰、清流 兩岸、五色分寫青林、四時(shí) 曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗抒懷欲界之仙都未復(fù)有能與奇語文說課稿第3頁