【正文】 大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！二、作者及寫作背景（一）、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。陶弘景——南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。多媒體顯示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。（二）、文體簡介書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。教師提示朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yu）其奇者。反復(fù)朗讀課文。（學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。（二）、學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況再次朗讀課文，鞏固理解。解釋下列詞語（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。（8）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指欣賞。（10）奇：指奇山異水。全文翻譯： 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。四、思考探究深入理解。本文的主要內(nèi)容是什么？文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？作者分別從哪些角度對景物進(jìn)行描寫？運用了什么描寫方法？ 明確：本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。a、多種視角相結(jié)合：仰視：高峰入云；俯視：清流見底；平視：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。（靜景）b、時間上：早晚結(jié)合：曉霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；夕陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）c、動靜結(jié)合（形體、聲響方面）五、研讀書信“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語還有什么？清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機(jī)。“亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。類似的詞語還有：“交”、“將”、“欲”、“競”等?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？自謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運比肩之意。小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。六、想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達(dá)了作者親近自然的喜悅，抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，（全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。）為六朝山水小品名篇。七、作業(yè)布置抄寫背誦默寫你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。板書答謝中書書陶弘景（南朝）總共談山水特色：美分具體描繪手法、角度山水相映之美（靜態(tài)、形體）（仰視俯視）動靜相襯之美色彩配合之美（靜態(tài)、色彩）晨昏變化之美（動態(tài)、聲響）（聽覺視覺）總感慨收束，其與謝公（謝靈運）比肩之意抒發(fā)親近自然的喜悅之情，古今知音共賞愜意之情（平視）第五篇：《答謝中書書》教案范文《答謝中書書》名師教案教學(xué)建議。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們通過注釋和工具書，先對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識。，且多為四字句，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。要讓學(xué)生了解寫作背景及作者的有關(guān)情況，在了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章結(jié)尾句分析，才能深入理解作者蘊含在作品中的情感。南北朝是中國歷史上最黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局極度動蕩，因此，不少文人往往遁跡山林，旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和解脫，因而他們常在書信中描述山水，來表明自己的所好，并從而作為對友人的問候和安慰。“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑?！白钥禈芬詠恚磸?fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。教學(xué)設(shè)計 一課時一、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過七年級一年文言文的學(xué)習(xí)，對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對于文中的字、詞、句以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有了一定的了解，在八年級的文言文學(xué)習(xí)中，要啟發(fā)他們在理解的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)文章之美，感受文言文的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)。，感知作者的思想感情。，歸隱林泉的志趣。/ 3三、教學(xué)重難點，體驗歸隱情趣。，歸隱林泉的志趣。四、教學(xué)方法 朗讀法、討論法五、教學(xué)過程及要點（一）引入新課山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美；將內(nèi)心的感受與友人交流，更是人生一大樂事。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信，體會作者是如何將謝中書作為能夠談?wù)撋剿呐笥?，傳達(dá)自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。（二）問題探討1：結(jié)構(gòu)分析本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？【要點】全文可分為三個部分第一部分，第一句，總起句，以感慨發(fā)端。第二部分，從“高峰人云”到“沉鱗競躍”，寫景。第三部分，最后兩句話，感慨自然之美景。（三）問題探討2：找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。【提示】可從以下幾方面賞析：描繪的景物；寫景視角；境界特點；點睛之詞；【要點】“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新?！皟砂妒?四時俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。“曉霧將歇?沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。（四）問題探討3：“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？/ 3【要點】本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。（五）問題探討4：作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。六、課時作業(yè) ?！緟⒖即鸢浮柯?俱備（）沉鱗（）競躍（）復(fù)（）．．．．【解題思路】本題考查文言字詞的解釋。注意文言詞語與現(xiàn)代漢語的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮烤悖憾?。鱗：魚。競：競相。復(fù)：又?！爸弊植唤忉尀椤暗摹钡囊豁検牵ǎ艁砉舱?。，拊掌大笑。【解題思路】本題考查“之”字的解釋。要注意文言虛詞“之”字有多個義項?！緟⒖即鸢浮緿 【解析】“之”均譯為“的”，D項“之”譯為“代詞，他，指杜處士”。故選D。/ 3