【正文】 意的把握，同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助，體現(xiàn)了新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念。第二步，個(gè)性翻譯，體現(xiàn)了“努力建設(shè)開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文課堂” 的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，讓文言文的翻譯變得不枯燥、有趣味，也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。語(yǔ)文說(shuō)課稿第2頁(yè)活動(dòng)二美文美景體悟情感（8分鐘）教師提問(wèn)：全文抓住哪一個(gè)字去寫(xiě)的？（學(xué)生回答“美”字統(tǒng)領(lǐng)全文）教師再追問(wèn)引導(dǎo)：既然如此，那么你在文中領(lǐng)悟到了哪些美？（讓學(xué)生結(jié)合學(xué)導(dǎo)文中的內(nèi)容，用句式“我從文中句中，讀出之美?！眮?lái)表達(dá)自己領(lǐng)悟到的美。）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師采用啟發(fā)式教育法引導(dǎo)學(xué)生感受文章優(yōu)美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中理解作品意境這個(gè)難點(diǎn)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，既然作者寫(xiě)了這么美的景色，那他是要向我們表達(dá)他的什么情感呢？[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：寫(xiě)這些美景自然是要表達(dá)他對(duì)如此美麗的自然景物的什么情感呀？再?gòu)摹皩?shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”一句中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？最后教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生自然而然的體會(huì)出，本文表達(dá)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣，以及能夠品味山水之美的自豪感，完成了本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。再讓學(xué)生依據(jù)行文思路背誦課文。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體讓學(xué)生背課文，在一定程度上降低了難度，減輕了學(xué)生的心理壓力。（五）、自結(jié)自測(cè)（2分鐘）教師小結(jié)：這篇山水小品寥寥68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。[設(shè)計(jì)意圖]這樣小結(jié)既很好的總結(jié)了美點(diǎn)，又深化了情感目標(biāo)，讓學(xué)生回顧了當(dāng)堂所學(xué)。解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 四時(shí)俱備（）未復(fù)有能與其奇者（）2翻譯：高峰入云，清流見(jiàn)底。(六）拓展延伸“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”描繪了怎樣的畫(huà)面？“亂”字用得好不好？為什么？(七)板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)附頁(yè)）[設(shè)計(jì)意圖]此板書(shū)一目了然，能幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體驗(yàn)文章的美 板書(shū)設(shè)計(jì)答謝中書(shū)書(shū)總寫(xiě)山川之美古來(lái)共談 高峰、清流 兩岸、五色分寫(xiě)青林、四時(shí) 曉霧、猿鳥(niǎo) 夕日、沉鱗抒懷欲界之仙都未復(fù)有能與奇語(yǔ)文說(shuō)課稿第3頁(yè)第五篇：答謝中書(shū)書(shū)《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)：①通過(guò)形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。②發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。教學(xué)工具：PPT演示稿教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，課題解讀。1.（大屏幕出示美麗風(fēng)景畫(huà)）畫(huà)上的風(fēng)景美么？自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句，看到這些畫(huà)面，你們會(huì)想起哪些優(yōu)美的詩(shī)句，誰(shuí)能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書(shū)書(shū)》。，了解作者以及背景知識(shí)。（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復(fù)；中書(shū)：官職；書(shū)：書(shū)信。即陶弘景回復(fù)謝中書(shū)的一封書(shū)信），劃分課題朗讀節(jié)奏。（2）了解作者以及背景知識(shí)。明確：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝徵）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書(shū)》合稱(chēng)六朝書(shū)信雙璧。二、正字?jǐn)嗑湔b美文，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。（1）學(xué)生自由初讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。（2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。（3）正字正音。備案：頹、與（4）把握文章朗讀節(jié)奏。講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。，齊讀散句，點(diǎn)評(píng)。，齊讀散句。三、質(zhì)疑解難疏文意：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問(wèn)。（大屏幕出示）詞語(yǔ)積累，引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴未復(fù)有能與其奇者夕日欲頹天明登前途，獨(dú)與老翁別欲界之仙都。（1）指名翻譯，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。山河的美麗，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)快要落山了，可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境啊！自從謝靈運(yùn)之后，再?zèng)]有人能欣賞這種奇麗景色了。（3）男女生賽讀。四、研讀賞析尋美點(diǎn)，作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：”的句式給大家描繪一番。（備選詞語(yǔ)示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫(xiě)法之美等等）示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云“入”字寫(xiě)出了山之巍峨高大。我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀： 兩岸石壁，五色交輝“交輝”一詞寫(xiě)出了石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云，清流見(jiàn)底寫(xiě)出了山水相映之美。我發(fā)現(xiàn)了文章寫(xiě)法之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰如云，清澈見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。五、設(shè)身處地探情感：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是哪一句？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，明確：“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！北磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。教師小結(jié)：大家說(shuō)得真好。作者用詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無(wú)處不在的美，這里無(wú)處不在地流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛(ài)，而作者的自豪之感也溢于言表。六、聲情并茂誦經(jīng)典這樣美的景色，這樣美的語(yǔ)言，這樣美的課文，我們一定要背下來(lái)，讓我們齊聲背誦。七、拓展延伸寫(xiě)美文：我們龍巖也是一個(gè)四季如春，風(fēng)景如畫(huà)的地方，森林覆蓋率位居全國(guó)前列，正在創(chuàng)建全國(guó)文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫(xiě)景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。：今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風(fēng)光，同學(xué)們還小試牛刀，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛(ài)上了我們祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)記?。海ǔ鍪菊n件）如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。八、作業(yè)布置（出示課件）背誦并默寫(xiě)課文請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，將這篇文章改寫(xiě)成優(yōu)美的散文，500字以上。