【正文】 意的把握，同時采用小組合作學習的方式，讓學生取長補短、互相幫助，體現(xiàn)了新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的基本理念。第二步，個性翻譯，體現(xiàn)了“努力建設開放而又活力的語文課堂” 的理念，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生的積極性和參與度，讓文言文的翻譯變得不枯燥、有趣味，也體現(xiàn)出學生的個性，讓學生學得快樂。語文說課稿第2頁活動二美文美景體悟情感（8分鐘）教師提問：全文抓住哪一個字去寫的？（學生回答“美”字統(tǒng)領全文）教師再追問引導：既然如此，那么你在文中領悟到了哪些美？（讓學生結合學導文中的內(nèi)容，用句式“我從文中句中，讀出之美。”來表達自己領悟到的美。）[設計意圖]此環(huán)節(jié)設計教師采用啟發(fā)式教育法引導學生感受文章優(yōu)美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美，完成了學習目標中理解作品意境這個難點。“一切景語皆情語”，既然作者寫了這么美的景色，那他是要向我們表達他的什么情感呢？[設計意圖]此環(huán)節(jié)教師先啟發(fā)引導學生思考：寫這些美景自然是要表達他對如此美麗的自然景物的什么情感呀？再從“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”一句中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？最后教師引導歸納，讓學生自然而然的體會出，本文表達了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣，以及能夠品味山水之美的自豪感，完成了本課教學難點的突破。再讓學生依據(jù)行文思路背誦課文。[設計意圖]本環(huán)節(jié)在理解課文內(nèi)容的基礎上，借助多媒體讓學生背課文，在一定程度上降低了難度，減輕了學生的心理壓力。（五）、自結自測（2分鐘）教師小結：這篇山水小品寥寥68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。[設計意圖]這樣小結既很好的總結了美點，又深化了情感目標，讓學生回顧了當堂所學。解釋下列加點的詞語 四時俱備（）未復有能與其奇者（）2翻譯：高峰入云，清流見底。(六）拓展延伸“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用得好不好？為什么？(七)板書設計（見附頁）[設計意圖]此板書一目了然，能幫助學生梳理課文結構和內(nèi)容，體驗文章的美 板書設計答謝中書書總寫山川之美古來共談 高峰、清流 兩岸、五色分寫青林、四時 曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗抒懷欲界之仙都未復有能與奇語文說課稿第3頁第五篇：答謝中書書《答謝中書書》教學設計教學目標：知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩歌。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣。情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重難點：①通過形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會文中蘊含的思想感情。②發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美。教學方法：以讀促教，合作探究。教學工具：PPT演示稿教學時間：一課時教學過程：一、情景導入，課題解讀。1.（大屏幕出示美麗風景畫）畫上的風景美么？自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)秀詩句，看到這些畫面，你們會想起哪些優(yōu)美的詩句，誰能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇短文《答謝中書書》。，了解作者以及背景知識。（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復；中書：官職；書：書信。即陶弘景回復謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節(jié)奏。（2）了解作者以及背景知識。明確：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。二、正字斷句誦美文，把握朗讀音準和節(jié)奏。（1）學生自由初讀課文，找出易讀錯的字詞。（2）教師范讀全文，提示學生注意音準和節(jié)奏。（3）正字正音。備案：頹、與（4）把握文章朗讀節(jié)奏。講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。，齊讀散句，點評。，齊讀散句。三、質(zhì)疑解難疏文意：學生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問。（大屏幕出示）詞語積累，引導學生理解加點詞語的意思。夕日欲頹，沉鱗競躍曉霧將歇，猿鳥亂鳴未復有能與其奇者夕日欲頹天明登前途，獨與老翁別欲界之仙都。（1）指名翻譯，糾錯點評。（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境??！自從謝靈運之后，再沒有人能欣賞這種奇麗景色了。（3）男女生賽讀。四、研讀賞析尋美點，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章之美，請聽我讀：”的句式給大家描繪一番。（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請聽我讀：高峰入云“入”字寫出了山之巍峨高大。我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美，請聽我讀： 兩岸石壁，五色交輝“交輝”一詞寫出了石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請聽我讀：高峰入云，清流見底寫出了山水相映之美。我發(fā)現(xiàn)了文章寫法之美，請聽我讀：高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。五、設身處地探情感：“一切景語皆情語”，課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是哪一句？表達了作者怎樣的思想感情？，明確：“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者?！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。教師小結：大家說得真好。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在地流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛，而作者的自豪之感也溢于言表。六、聲情并茂誦經(jīng)典這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，我們一定要背下來，讓我們齊聲背誦。七、拓展延伸寫美文：我們龍巖也是一個四季如春，風景如畫的地方，森林覆蓋率位居全國前列，正在創(chuàng)建全國文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請同學們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應10小句以上，散句不限。：今天，我們一起走進了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風光，同學們還小試牛刀，描寫了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛上了我們祖國的大好河山。請記?。海ǔ鍪菊n件）如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。八、作業(yè)布置（出示課件）背誦并默寫課文請你展開想象的翅膀，將這篇文章改寫成優(yōu)美的散文，500字以上。