班主任工作十忌-資料下載頁
2025-10-06 12:00本頁面
【正文】 駕御語言，話要說到點子上，盡量不要嘮叨。十、忌知識貧泛班主任的魅力應(yīng)是多方面的，但主要的不是漂亮的外表，而是淵博的知識，不俗的談吐。班主任除了對本科知識要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學科知識，掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識貧泛、語言干癟、才藝平平，學生便不會敬佩你，更不用說崇拜你了。第五篇：班主任工作“三忌”（最終版）成功班主任的方法千差萬別，我們普通班主任可以學習，但難以復制，更不能通過照搬別人的方法、手段，讓自己取得成功。但是，失敗的班主任的教訓，我們可以借鑒，以防重蹈覆轍。下面，我來談一談，做班主任的三個禁忌。禁忌一：不可對學生談?wù)摲亲约簩W科外的學習方法班主任應(yīng)該對學生的學習方法進行必要的指導，但這種指導僅限于對學生所有學科的綜合的指導，但不能是針對某一學科的具體的指導。當然，班主任應(yīng)該對自己所教學科的學習方法進行具體指導，但這時班主任的角色應(yīng)該是科任老師。班主任決不可越俎代庖，哪怕自己班的某一科成績倒數(shù)第一，因為班主任對該學科的了解和認識不如科任老師。班主任如果覺得自己更了解其他學科，這其實是一種無知。術(shù)業(yè)有專攻，對于別的學科，自己認為正確的東西，很可能是錯誤的。再對學生宣揚，只能讓班里的學生越來越不信任科任老師，讓成績越來越差。班主任應(yīng)該與科任老師做好溝通，讓科任老師給學生講學習方法。學生遇到不會的問題，應(yīng)該去問科任老師，而不是自己代替科任老師回答，更不要建議學生去找別的班的同學科的科任老師幫助解答。禁忌二：班主任不可以向?qū)W生詢問科任老師的缺點任何一個老師都有自己的優(yōu)點和缺點，科任老師也不可能讓每一個學生都喜歡。如果班主任私下詢問科任老師的優(yōu)點，學生能羅列出很多；同時，如果班主任詢問科任老師的缺點，學生也能羅列出很多。通過詢問和誘導，班主任可以把學生頭腦中懵懂的關(guān)于科任老師的缺點，變得清晰和擴大。其實，班主任問哪門課的老師的缺點，這個老師就一定有缺點。把科任老師的缺點清晰化、公開化、夸大化，這對科任老師來說是一種打壓。如果慫恿學生課上與科任老師敵對，讓學生對科任老師不信任，甚至是暗示學生去領(lǐng)導那里反映“情況”，這實際上是利用學生來打擊科任老師，同時自己可以避險。有時候科任老師還蒙在鼓里，還認為是學生和自己作對。于是，苦日婆心地給學生講道理，可是學生根本聽不進去。因為班主任的思想已經(jīng)先入為主，科任老師越是講道理，與學生的關(guān)系就越僵化，最后是科任老師與學生徹底決裂。正確的做法是，當學生出現(xiàn)對科任老師不信任時，班主任首先要表明自己的立場是對科任老師非常信任，并且大力宣揚該老師的優(yōu)點，讓學生對老師產(chǎn)生信任，并且尊敬科任老師。這樣科任老師教起來也輕松，學生學起來也快樂。如果班主任與科任老師真的有矛盾，可以私下解決，決不能利用職務(wù)之便來打壓科任老師，更不能利用犧牲學生來泄私憤。禁忌三：班主任不能與學生談“‘感情”班主任應(yīng)該與學生保持友誼和友情，而不是保持某些感情。在寄宿制的學校，有的班主任自愿擔當父親或者母親的角色，久而久之，學生真的會對老師產(chǎn)生感情。畢業(yè)時對老師依依不舍，甚至痛哭流涕，見不到班主任顯得很失落，畢業(yè)后天天與班主任用手機或者網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。這可不代表班主任當?shù)亩嗝吹脙?yōu)秀，而是班主任沒有處理好自己與學生的感情。對老師依依不舍的學生，不見得成績優(yōu)秀、品德高尚，僅僅是由于感情的依戀而傷心難受。還有一種感情是絕對要杜絕的，那就是戀情。老師決不能愛上自己的學生，如果有學生萌生了愛老師的感情，班主任必須進行正確的引導，切不可漠視不管。以上是班主任工作中的三個禁忌，希望引起重視。
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