【正文】 頭疼。我在工作中總結(jié)出來的方法是：多“表揚”少“批評”，多“鼓 勵”少“責備”。作為班主任，我們切記不要輕易去批評指責學生。小學生，在日常學習生活中難免會出現(xiàn)或多或少的差錯。我們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學會以平和的心態(tài)去面對犯錯誤的學生，對他們適當?shù)募右砸龑?dǎo)與鼓勵。每個學生都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)當多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多加以表揚。在做班主任的過程中，我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?。ò咐┪覀儼嘤幸粋€叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因為這個孩子有一個特點：坐不?。∑渌蠋熀屯瑢W都不喜歡他，因為他太好動。正因為他的這個特點，他做作業(yè)時也不靜心，作業(yè)基本上是全班最后一個交。更氣人的是他還有暴力傾向，喜歡扯女同學頭發(fā)，引來了很多家長向我投 訴。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。后來，我觀察到無論他的課堂作業(yè)挨到多晚，他都要做起了才走。他還有一個優(yōu)點，那就是誠實，從不撒謊，做過的錯事他都會承認。于是，我在班上大肆表揚他的優(yōu)點，說他今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)交得早一些，今天上課只鉆了桌子一次，比以前有了較大的轉(zhuǎn)變，或者說他今天沒有欺負女同學等。那幾天，我是不厭其煩每天都在表揚他，同學也開始關(guān)注他了，對他友好多了。他感覺到了他在班上的一言一行是那么受關(guān)注，也開始變乖了，努力在改變自己身上的每一個缺點?，F(xiàn)在的王本堯，雖然學習成績不是很優(yōu)秀，但與其他正常學生已沒兩樣。我想，這就是表揚的作用吧！當然，在班級管理中，不可能班干部什么事情都做得好，對那些表現(xiàn)突出、嚴重違紀的同學，我采取以下方法：（1）、當發(fā)現(xiàn)學生打架時，采用讓學生雙方各寫一篇關(guān)于打架經(jīng)過的作文，將打架時的心態(tài)、經(jīng)過以及打架后的認識寫清，然后雙方交換閱讀。（2）、同學之間開展“寫封信”的活動，將信寫給那些需要幫助的同學（也包括犯錯的學生），用鼓勵的語言去幫助他。（3）、讓違反班級紀律的同學來管理班級，使其認識到班級紀律的重要性。這樣的批評，教師沒有一句指責的語言，但學生卻對自己的錯誤行為有了深刻的認識。另外，還可以讓學生來當和事佬。在我班上有10個學生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學的糾紛，包括小矛盾，還有罵人、打架，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事，這個同學就可以加分。而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學不僅僅要受到班級班規(guī)的處罰，還要在競賽欄扣掉分。用這樣的方式，在我的班上基本上聽不到臟話，也很少發(fā)生同學之間打架斗毆的事件，因為在同學之間出現(xiàn)矛盾的苗頭時，就已經(jīng)有班干部參與此事的調(diào)節(jié)了。所以下課后，我基本上能安靜地坐在辦公室做我自己的事，基本上沒有孩子來向我打小報告。增強班集體的凝聚力班集體，是學生健康成長的一方沃土。我經(jīng)常跟學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干，有事大家?guī)?，形成一個和諧班級體。所以，班主任要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。前不久，我班就發(fā)生了這樣一件事。因為夏季炎熱，學校就一再強調(diào)學生要在家午休，不能夠早到校。有一個中午，我們班有一個叫楊琦的孩子，因為中午到校過早，被校長逮到了。當時，我并不知道這件事。恰好下午第一節(jié)是我的語文課，我剛走進教室，李婉就跑來難過地告訴我整件事情，可能是因為他覺得班集體的榮譽因他而受損，他一改往日的活潑開朗，說話時非常地沮喪，看得出他是真心悔過。于是，我就當著全班同學這樣安慰他：“李婉因為早到校，違反了學校紀律。但是，他已經(jīng)知道錯了，他很難過。老師喜歡知錯就改、而且誠實的孩子。所以，即使學校在廣播上對早到校的同學通報批評，我也希望我們同學不要去責怪他，而要引以為戒，以后大家都要嚴格遵守學校的作息時間?！蔽业囊幌捯齺砹巳嗤瑢W熱烈的掌聲，而楊琦呢？眼睛里也飽含著淚水。其實，我要的就是這種效果。這樣熱愛班集體的學生，老師能不愛嗎？這樣一個充滿愛心與包容、充滿凝聚力的班集體，學生能不愛嗎？二、建立新型的師生關(guān)系首先，我們要保護好我們在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：每一次與學生見面時，都應(yīng)重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學生既愛又敬的形象。為此，我會專門做一些準備。比如，走進教室面對學生講話時，開場白是否簡潔有號召力，是否友好真誠；著裝打扮是否落落大方；精神是否飽滿而有活力??這一切，我都會好好斟酌一番。我一直有教學手記的習慣，這是我自己的一篇手記《老師，你今天真的很美》，利用這個機會，念給老師們聽聽。（案例略）我喜歡把我和學生的一些點點滴滴記下來，我希望我們在座的班主任老師都養(yǎng)成記手記的習慣，因為，我覺得這是一種和學生心靈溝通的一種方式。關(guān)心、愛護每一個學生作為班主任，我們要尊重學生、關(guān)心學生、教師只有對學生懷有 真誠的感情，學生才愿意和老師交流，從而愉快地接受班主任的教導(dǎo)。但與學生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負面效應(yīng)。學生在家有父母，在?？坷蠋煛Ｌ炖淞?，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發(fā)長了，要提醒學生該進理發(fā)店了；并隨時要提醒學生晚上早點睡，每餐飯要吃飽，中午爭取休息一會兒，放假時，提醒學生注意不要玩水玩火等安全教育。雖然這都是一些平平常常的話，但學生卻從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護他，自然就會支持老師的工作。做學生的好朋友。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持朋友的關(guān)系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你親近又不會敬而遠之，最基本的一點，就是要以平等的心態(tài)對待他們。在日常的班級生活中，上課或面對整個集體時，更應(yīng)該強調(diào)的應(yīng)該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，該說的時候說，該笑的時候笑。這樣，在不經(jīng)意的說說笑笑中，學生就會慢慢地把你當成一個親密的大朋友。班主任做個標準的天平。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一 旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。有這樣一個故事：在古老的印度，有位農(nóng)夫在山坡上住。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中有一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，只剩下半罐水了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農(nóng)夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路上開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花。”有裂縫的水罐聽了，舒心地笑了。這位農(nóng)夫用“反向的愛”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。他的這種“心計”，誰能說不高明呢？我想我們也應(yīng)該用農(nóng)夫的“反向的愛”笑對我們的學生。如果有同學犯了錯誤，主動跑來向老師認錯。這時，我們一定要表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯，更重要的是誠實的品質(zhì)比什么都重要（案例：《孩子，我佩服你》）自從我把這篇發(fā)表在《遂寧日報》的文章念給班里的孩子聽過后，他們感覺到了老師無時無刻不在關(guān)注著他們，他們生活在這樣的集體中，他們愿意上進，他們愿意做真、善、美的人。老師們，班主任在工作中扮演的是好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣的班主任，才會贏得同學們的尊重、信賴，才會在自己的班級形成一股強大的班級凝聚力。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。我們要多和別人交流探討遇到的問題，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使我們的教育工作更加有利于學生的成長?；剀嚿硯X小學章文學