【正文】 則，學(xué)習(xí)成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力?！眳⒄兆约旱淖陨斫?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。每個班的學(xué)生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙。作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，用這種方法來揚起他們自信的風(fēng)帆，使他們更加自覺努力地學(xué)習(xí)和自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。四、言傳身教，以誠取誠。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。五、換位思考，正確引導(dǎo)。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。這樣以來，學(xué)生慢慢就能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。所以，作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者，特別注意適時的給學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。班主任作為聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。另一方面很多家長把自己子女送到學(xué)校以后，就是抱著一種讓學(xué)?？醋o(hù)的心理，對他們的學(xué)習(xí)上不報多大希望，因此對子女不夠關(guān)心，比較冷漠，對學(xué)校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長或少與家長溝通。又要坦然而藝術(shù)性地向家長報告學(xué)生在學(xué)校犯的錯誤與不足，讓家長了解子女在學(xué)校的大致表現(xiàn)。同時，要做到不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重、理解學(xué)生。只要我們教育學(xué)生的方法得當(dāng)，班級管理的方式對路，就一定能管理好班級。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點點滴滴，細(xì)細(xì)碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。一、有效的班級管理模式建立班級制度我一直認(rèn)為，對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，每期開學(xué)之初，我就要根據(jù)班里的實際情況，制定出適合自己班的一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。這時候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學(xué)生曉之以理、動之以情。只有這樣，才能讓這一系列的制度發(fā)揮它良好的作用。在班級中設(shè)立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進(jìn)步獎”、“優(yōu)秀獎”等。培養(yǎng)小干部我覺得在班級管理中，充分發(fā)揮小干部的作用非常重要。我在建立班委干部隊伍時，打破以往的班委干部由好學(xué)生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：（一）民主選舉，競爭上崗。（二）毛遂自薦，競爭上崗。在建立健全各項規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。這樣，班務(wù)工作落實到班干部人頭，就能 保證班務(wù)工作有條不紊地開展。通過對學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理，使得每位學(xué)生都有機(jī)會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長、值日班干，收發(fā)作業(yè)，都有機(jī)會與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。我班有一個叫夏雷的同學(xué)，每次路隊放學(xué)時，他都表現(xiàn)的興奮異常，或者在路隊中大聲喧鬧，或者推拉前后的同學(xué)，班干部管理無效很苦惱。我驚奇地看到，他開始約束自己的言行，因為他要給其他同學(xué)做好榜樣和示范作用。當(dāng)然學(xué)生不可能什么事都做得好，班主任應(yīng)給予寬容、理解及幫助。我在工作中總結(jié)出來的方法是：多“表揚”少“批評”，多“鼓 勵”少“責(zé)備”。小學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中難免會出現(xiàn)或多或少的差錯。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多加以表揚。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進(jìn)一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧！（案例）我們班有一個叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因為這個孩子有一個特點：坐不??！其他老師和同學(xué)都不喜歡他，因為他太好動。更氣人的是他還有暴力傾向，喜歡扯女同學(xué)頭發(fā)，引來了很多家長向我投 訴。后來，我觀察到無論他的課堂作業(yè)挨到多晚，他都要做起了才走。于是，我在班上大肆表揚他的優(yōu)點，說他今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)交得早一些，今天上課只鉆了桌子一次，比以前有了較大的轉(zhuǎn)變，或者說他今天沒有欺負(fù)女同學(xué)等。他感覺到了他在班上的一言一行是那么受關(guān)注，也開始變乖了，努力在改變自己身上的每一個缺點。我想，這就是表揚的作用吧！當(dāng)然，在班級管理中，不可能班干部什么事情都做得好，對那些表現(xiàn)突出、嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，我采取以下方法：（1）、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架時，采用讓學(xué)生雙方各寫一篇關(guān)于打架經(jīng)過的作文，將打架時的心態(tài)、經(jīng)過以及打架后的認(rèn)識寫清，然后雙方交換閱讀。（3）、讓違反班級紀(jì)律的同學(xué)來管理班級，使其認(rèn)識到班級紀(jì)律的重要性。另外，還可以讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級班規(guī)的處罰，還要在競賽欄扣掉分。所以下課后，我基本上能安靜地坐在辦公室做我自己的事，基本上沒有孩子來向我打小報告。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干，有事大家?guī)停纬梢粋€和諧班級體。前不久，我班就發(fā)生了這樣一件事。有一個中午，我們班有一個叫楊琦的孩子，因為中午到校過早，被校長逮到了。恰好下午第一節(jié)是我的語文課，我剛走進(jìn)教室，李婉就跑來難過地告訴我整件事情，可能是因為他覺得班集體的榮譽(yù)因他而受損，他一改往日的活潑開朗，說話時非常地沮喪，看得出他是真心悔過。但是，他已經(jīng)知道錯了，他很難過。所以，即使學(xué)校在廣播上對早到校的同學(xué)通報批評，我也希望我們同學(xué)不要去責(zé)怪他，而要引以為戒，以后大家都要嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間。其實，我要的就是這種效果。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。為此，我會專門做一些準(zhǔn)備。我一直有教學(xué)手記的習(xí)慣，這是我自己的一篇手記《老師，你今天真的很美》，利用這個機(jī)會，念給老師們聽聽。關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生作為班主任，我們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教師只有對學(xué)生懷有 真誠的感情，學(xué)生才愿意和老師交流，從而愉快地接受班主任的教導(dǎo)。學(xué)生在家有父母，在?？坷蠋?。雖然這都是一些平平常常的話，但學(xué)生卻從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護(hù)他，自然就會支持老師的工作。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你親近又不會敬而遠(yuǎn)之，最基本的一點，就是要以平等的心態(tài)對待他們。這樣，在不經(jīng)意的說說笑笑中，學(xué)生就會慢慢地把你當(dāng)成一個親密的大朋友。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。有這樣一個故事：在古老的印度，有位農(nóng)夫在山坡上住。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，只剩下半罐水了。農(nóng)夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路上開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花。這位農(nóng)夫用“反向的愛”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。如果有同學(xué)犯了錯誤，主動跑來向老師認(rèn)錯。老師們，班主任在工作中扮演的是好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣的班主任，才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，才會在自己的班級形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。我們要多和別人交流探討遇到的問題，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使我們的教育工作更加有利于學(xué)生的成