【正文】 分必答與搶答，學(xué)生爭先恐后，一展風(fēng)采；五年級“東坡文化”實(shí)踐活動扎實(shí)有序地推進(jìn)；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。學(xué)校舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”等匯報(bào)活動，期末評選并表彰“經(jīng)典誦讀小明星”，促進(jìn)了學(xué)生的持久興趣和經(jīng)典誦讀活動的深入開展。（六）確保兩個延伸我們堅(jiān)持立足于校內(nèi)、放眼于校外，實(shí)施兩個延伸：?！凹议L學(xué)?！倍ㄆ陂_課，聘請專家給家長做講座，使家長充分認(rèn)識到閱讀對孩子成長發(fā)展的重要性，調(diào)動家長的積極性，倡導(dǎo)父母子女共讀。我們主張學(xué)生要將書讀“活”。除了背誦、積累，同時引導(dǎo)他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學(xué)以致用，變“要我記”為“我要記”。二、萬紫千紅春滿園——初見成效（一）早晨因經(jīng)典而美麗 踏進(jìn)學(xué)校的第一件事，孩子們便是享受經(jīng)典的熏陶?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！焙⒆觽冎赡鄣穆曇魧⑦@首詩演繹得如同音樂一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領(lǐng)著學(xué)生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長夜中的明燈，點(diǎn)亮我們心中的智慧，在學(xué)校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。（二）課堂因經(jīng)典而精彩有人說，語文教育其實(shí)十分簡單，十分素樸，無非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛國情、智慧美、山水樂，老師矢志不渝地帶領(lǐng)著孩子們?nèi)プ穼と松闹燎橹晾?；課堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無論何種觀點(diǎn)，無論是好動還是喜靜，一切都開始順乎天性，上善若水。（三）思想因經(jīng)典而深刻誦讀經(jīng)典，我們的學(xué)生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚(yáng)時，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經(jīng)典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。文以載道。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經(jīng)》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊(yùn)涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學(xué)生的舉手投足有了悄然的變化：學(xué)習(xí)上潛心思考的多了，交往中主動寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質(zhì)，天人合一的情懷，自強(qiáng)不息的意志，敢為人先的魄力，誠信公正的操守……而閱讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，可以讓這一切成為可能。（四）教師因經(jīng)典而成長教和學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，當(dāng)傳統(tǒng)文化給我們的學(xué)生帶來“實(shí)惠”的時候，我們語文教師同樣也受到它的“滋潤”。解讀教材時，開始有了高屋建瓴的人文視野和獨(dú)立思考的批判精神；面對學(xué)生時，不再只盯著他們的學(xué)習(xí)，他們的作業(yè)；與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處時，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權(quán)勢的民主意識。老師們在對《論語》的分析中審視自己的教育教學(xué)，在對“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統(tǒng)文化的綿長滋味…… 可以說，老師們在選擇經(jīng)典的同時，更選擇了一種成長方式。三、直掛云帆濟(jì)滄?！l(fā)展愿景書海浩瀚，經(jīng)典的閱讀任重道遠(yuǎn)。我們將開辟經(jīng)典誦讀更美好的前景：（一）在“聽”與“讀”中感悟積累我們將把學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺的主播內(nèi)容定為經(jīng)典誦讀，由學(xué)生主持，播放經(jīng)典詩文誦讀節(jié)目，安排詩文朗誦、賞析以及有關(guān)經(jīng)典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內(nèi)容。另外每周安排1節(jié)課作為“經(jīng)典誦讀課”，由語文教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)全校學(xué)生誦讀教育局發(fā)下來的國學(xué)經(jīng)典中的詩文。（二）在“看”與“抄”中拓展積累學(xué)校即將建設(shè)的文化長廊將開辟傳統(tǒng)文化名人專刊，各班利用班級櫥窗開辟“古詩角”、“經(jīng)典壁”，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，在有意、無意之中幫助記憶。同時，布置學(xué)生做詩文卡、辦手抄報(bào)、制詩文集學(xué)會有目的地進(jìn)行經(jīng)典詩文的拓展積累等。（三）用“賽”與“查”來強(qiáng)化積累我們將擴(kuò)大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。同時，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助經(jīng)典詩文的誦讀活動，瀏覽古詩詞網(wǎng)站，向?qū)W生和家長推薦精品，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，涂抹亮麗底色。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。在創(chuàng)建語言規(guī)范化學(xué)校的過程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，古典與現(xiàn)代相交融，課內(nèi)與課外相溝通，形成立體效應(yīng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊(yùn)、完美人格、高尚境界的幸福的通小學(xué)第五篇：抓好養(yǎng)成教育彰顯辦學(xué)特色養(yǎng)成教育我校從“行為習(xí)慣養(yǎng)成”抓起，從細(xì)節(jié)抓起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。每學(xué)期初通過入學(xué)教育給學(xué)生提要求、定規(guī)矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學(xué)期”，通過參觀校園了解學(xué)校、培養(yǎng)愛校情感。大隊(duì)部通過“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”、“文明衛(wèi)生”流動紅旗評比調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了各班級“比學(xué)趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強(qiáng)了老師責(zé)任感，通過開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動美化校園，以榜樣帶動全校師生，使學(xué)校學(xué)雷鋒活動蔚然成風(fēng)。在校園文化的建設(shè)主要從三個方向入手：一是構(gòu)建長廊文化。二是加強(qiáng)陣地文化建設(shè)。陣班級布置好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、圖書角、光榮榜、中隊(duì)角等文化宣傳陣地。學(xué)三是打造文學(xué)藝術(shù)特色。同時每月開展一次“班級文化建設(shè)檢查使校園文化建設(shè)常態(tài)化。通過開展豐富多彩的活動陶冶學(xué)生情操。（二）我校確立“誠志于學(xué)、立人為本”的德育指導(dǎo)思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學(xué)生個性特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，建立以“激勵”為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗，定期評選“禮儀之星”促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，凡在師德方面有不良行為的一經(jīng)查實(shí)，在評優(yōu)樹先、競聘上崗中一票否決。因此，中新小學(xué)以教風(fēng)正、師德好而倍受社會、家長贊譽(yù)。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。通過家訪、校信通以及家庭聯(lián)系薄等方式創(chuàng)建和諧家校關(guān)系。