【正文】 分必答與搶答，學生爭先恐后，一展風采；五年級“東坡文化”實踐活動扎實有序地推進；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。學校舉行“國學經(jīng)典誦讀”等匯報活動，期末評選并表彰“經(jīng)典誦讀小明星”，促進了學生的持久興趣和經(jīng)典誦讀活動的深入開展。（六）確保兩個延伸我們堅持立足于校內(nèi)、放眼于校外，實施兩個延伸：?！凹议L學?！倍ㄆ陂_課，聘請專家給家長做講座，使家長充分認識到閱讀對孩子成長發(fā)展的重要性，調(diào)動家長的積極性，倡導父母子女共讀。我們主張學生要將書讀“活”。除了背誦、積累，同時引導他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學以致用，變“要我記”為“我要記”。二、萬紫千紅春滿園——初見成效（一）早晨因經(jīng)典而美麗 踏進學校的第一件事，孩子們便是享受經(jīng)典的熏陶?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！焙⒆觽冎赡鄣穆曇魧⑦@首詩演繹得如同音樂一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領著學生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長夜中的明燈，點亮我們心中的智慧，在學校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。（二）課堂因經(jīng)典而精彩有人說，語文教育其實十分簡單，十分素樸，無非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛國情、智慧美、山水樂，老師矢志不渝地帶領著孩子們?nèi)プ穼と松闹燎橹晾恚徽n堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無論何種觀點，無論是好動還是喜靜，一切都開始順乎天性，上善若水。（三）思想因經(jīng)典而深刻誦讀經(jīng)典，我們的學生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚時，“會當凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經(jīng)典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。文以載道。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經(jīng)》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學生的舉手投足有了悄然的變化：學習上潛心思考的多了，交往中主動寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質，天人合一的情懷，自強不息的意志，敢為人先的魄力，誠信公正的操守……而閱讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，可以讓這一切成為可能。（四）教師因經(jīng)典而成長教和學永遠都是相輔相成的，當傳統(tǒng)文化給我們的學生帶來“實惠”的時候，我們語文教師同樣也受到它的“滋潤”。解讀教材時，開始有了高屋建瓴的人文視野和獨立思考的批判精神；面對學生時，不再只盯著他們的學習，他們的作業(yè)；與同事、領導相處時，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權勢的民主意識。老師們在對《論語》的分析中審視自己的教育教學，在對“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統(tǒng)文化的綿長滋味…… 可以說，老師們在選擇經(jīng)典的同時，更選擇了一種成長方式。三、直掛云帆濟滄?！l(fā)展愿景書海浩瀚，經(jīng)典的閱讀任重道遠。我們將開辟經(jīng)典誦讀更美好的前景：（一）在“聽”與“讀”中感悟積累我們將把學校紅領巾廣播臺的主播內(nèi)容定為經(jīng)典誦讀，由學生主持，播放經(jīng)典詩文誦讀節(jié)目，安排詩文朗誦、賞析以及有關經(jīng)典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內(nèi)容。另外每周安排1節(jié)課作為“經(jīng)典誦讀課”，由語文教師適當點撥，指導全校學生誦讀教育局發(fā)下來的國學經(jīng)典中的詩文。（二）在“看”與“抄”中拓展積累學校即將建設的文化長廊將開辟傳統(tǒng)文化名人?？靼嗬冒嗉墮淮伴_辟“古詩角”、“經(jīng)典壁”，讓學生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，在有意、無意之中幫助記憶。同時，布置學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集學會有目的地進行經(jīng)典詩文的拓展積累等。（三）用“賽”與“查”來強化積累我們將擴大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級、年級、學校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。同時，教師要充分運用現(xiàn)代技術輔助經(jīng)典詩文的誦讀活動，瀏覽古詩詞網(wǎng)站，向學生和家長推薦精品，加強自主學習，涂抹亮麗底色。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在創(chuàng)建語言規(guī)范化學校的過程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結合，古典與現(xiàn)代相交融，課內(nèi)與課外相溝通，形成立體效應，提升學生的語文素養(yǎng)，促進學校的和諧發(fā)展。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊、完美人格、高尚境界的幸福的通小學第五篇：抓好養(yǎng)成教育彰顯辦學特色養(yǎng)成教育我校從“行為習慣養(yǎng)成”抓起，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行學生習慣養(yǎng)成教育。每學期初通過入學教育給學生提要求、定規(guī)矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學期”，通過參觀校園了解學校、培養(yǎng)愛校情感。大隊部通過“班風學風”、“文明衛(wèi)生”流動紅旗評比調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了各班級“比學趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強了老師責任感，通過開展了“學雷鋒見行動”活動美化校園，以榜樣帶動全校師生，使學校學雷鋒活動蔚然成風。在校園文化的建設主要從三個方向入手：一是構建長廊文化。二是加強陣地文化建設。陣班級布置好黑板報、學習園地、圖書角、光榮榜、中隊角等文化宣傳陣地。學三是打造文學藝術特色。同時每月開展一次“班級文化建設檢查使校園文化建設常態(tài)化。通過開展豐富多彩的活動陶冶學生情操。（二）我校確立“誠志于學、立人為本”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發(fā)展，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰(zhàn)勝困難。學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。設立禮儀崗、監(jiān)督崗，定期評選“禮儀之星”促使學生良好習慣的養(yǎng)成和文明素質的提高，營造班與班之間，凡在師德方面有不良行為的一經(jīng)查實，在評優(yōu)樹先、競聘上崗中一票否決。因此，中新小學以教風正、師德好而倍受社會、家長贊譽。加強家校溝通，形成教育合力。通過家訪、校信通以及家庭聯(lián)系薄等方式創(chuàng)建和諧家校關系。