【正文】 的建成，《神雕俠侶》電視劇在全國(guó)的開(kāi)播，象山影視城的影響力越來(lái)越廣泛，更深遠(yuǎn)，有更多的游客慕名來(lái)象山影視城旅游——賞宋代古建筑藝術(shù)、探神雕之秘、領(lǐng)略金庸文化。當(dāng)學(xué)生看了《今日象山》中，報(bào)道了“五一”黃金周期間，到象山影視城旅游人數(shù)突破萬(wàn)人時(shí)，他們自發(fā)要求當(dāng)一名影視城的小小導(dǎo)游，為游客導(dǎo)游象山影視城，服務(wù)家鄉(xiāng)。我校就及時(shí)依據(jù)學(xué)生的需求，開(kāi)設(shè)《影視城小導(dǎo)游》課程。這門(mén)課程開(kāi)設(shè)就是本著學(xué)習(xí)導(dǎo)游身上所顯示出來(lái)的精神品質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活，解決實(shí)際問(wèn)題的能力及口語(yǔ)交際能力；同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與服務(wù)意識(shí)作為一以貫之的目標(biāo)。提出課程開(kāi)發(fā)的口號(hào)：“學(xué)導(dǎo)游素養(yǎng)品職業(yè)之德，揚(yáng)影城雄姿導(dǎo)家鄉(xiāng)之美；展自我風(fēng)采走實(shí)踐之路”。在課程實(shí)施上，我們采取課內(nèi)和課外、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去兩種形式。首先，我們開(kāi)設(shè)《小導(dǎo)游》課程，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中感受小導(dǎo)游，學(xué)習(xí)導(dǎo)游的必要知識(shí)與技能，掌握導(dǎo)游的基本素質(zhì)。以?xún)?yōu)秀導(dǎo)游身上的英勇事跡，來(lái)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)“我是導(dǎo)游，先救游客”，23歲的湘潭導(dǎo)游文花枝先人后己的英勇事跡，交流討論，談體會(huì)、寫(xiě)讀后感，從中來(lái)品味導(dǎo)游身上的職業(yè)道德。其次，在此基礎(chǔ)上，在課外組織各類(lèi)活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)導(dǎo)游，懂得導(dǎo)游。像我們，組織的《神雕俠侶》襄陽(yáng)風(fēng)云榜、根據(jù)課文改寫(xiě)導(dǎo)游詞等。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，就是邀請(qǐng)專(zhuān)職導(dǎo)游來(lái)校助教。我們與縣旅游局團(tuán)總支搭架起“學(xué)導(dǎo)共建”，向?qū)W生講授導(dǎo)游知識(shí)，介紹導(dǎo)游經(jīng)歷，把自己的導(dǎo)游感受告訴學(xué)生。同時(shí)，把影視城搬進(jìn)校園，開(kāi)辟校園影視城長(zhǎng)廊，讓小導(dǎo)游進(jìn)行模擬解說(shuō)。走出去，我們實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略：⑴ 跟隨專(zhuān)職導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，懂得了在導(dǎo)游時(shí)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的處理，⑵ 進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練。“為自己同學(xué)導(dǎo)游”、“為自己老師導(dǎo)游”等形式，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)導(dǎo)游的信心，掌握導(dǎo)游的技巧。努力做到“敢導(dǎo)游、能導(dǎo)游、會(huì)導(dǎo)游?！?⑶ 我們?cè)诓挥绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，充分利用節(jié)假日，走進(jìn)影視城，為人導(dǎo)游。在導(dǎo)游實(shí)踐中，學(xué)生自主找游客導(dǎo)游，自主與游客交流，自主處理和協(xié)調(diào)導(dǎo)游中出現(xiàn)的問(wèn)題。導(dǎo)游后，請(qǐng)游客填寫(xiě)《導(dǎo)游實(shí)踐反饋表》，讓游客評(píng)價(jià)自己的導(dǎo)游情況，提出一些建議。導(dǎo)后返校，要求學(xué)生把自己在導(dǎo)游實(shí)踐中的感受體驗(yàn)，做一交流，然后撰寫(xiě)導(dǎo)游實(shí)踐體驗(yàn)習(xí)作。㈡記者體驗(yàn)記者在孩子們的心目中是多么令人羨慕，他們身背攝影器材可以出入許多地方，可以撰稿發(fā)表文章。我們就充分發(fā)揮記者在孩子們心目中的榜樣作用，激發(fā)孩子們主動(dòng)參與，積極探索的主人翁精神。在走進(jìn)象山影視城進(jìn)行記者體驗(yàn)的活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)記者這門(mén)職業(yè)，了解記者所需的知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及良好的社會(huì)交往能力。懂得提問(wèn)題的角度、方法與技巧，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)采訪(fǎng)錄；鍛煉孩子們多種能力，培養(yǎng)孩子們關(guān)注我們身邊的人和事，關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，這是我們開(kāi)設(shè)《影視城小記者》體驗(yàn)活動(dòng)的目的。提出口號(hào)是：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谡n程實(shí)施上，我們先與影視城取得聯(lián)系，在《影視城小記者》的課上，組織學(xué)生觀(guān)看一些記者采訪(fǎng)的紀(jì)實(shí)錄像，了解采訪(fǎng)的基本程序以及采訪(fǎng)中使用的禮貌用語(yǔ)。確定采訪(fǎng)的主題以及采訪(fǎng)對(duì)象（可以是演員、可以是群眾演員、可以是影視城工作人員、可以是商店經(jīng)營(yíng)者、也可以是游客等等），選擇采訪(fǎng)形式，作好分組，讓學(xué)生自己制定采訪(fǎng)計(jì)劃。然后組織學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行交流，聽(tīng)取其他同學(xué)提出建議，并對(duì)采訪(fǎng)計(jì)劃進(jìn)行修改。要求每個(gè)采訪(fǎng)小組成員進(jìn)行合理分工，并且在課內(nèi)對(duì)每個(gè)分工進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。最后，引領(lǐng)采訪(fǎng)小組成員，來(lái)到象山影視城進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，要求學(xué)生講究文明禮貌，發(fā)揚(yáng)小組合作及團(tuán)結(jié)互助的精神，學(xué)會(huì)自我協(xié)調(diào)。采訪(fǎng)工作結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行資料整理，并且對(duì)采訪(fǎng)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)展示，展示的形式可以是編采訪(fǎng)錄集、談采訪(fǎng)后感、采訪(fǎng)體驗(yàn)習(xí)作展等等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)自己的采訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，談一談自己在活動(dòng)中感到最遺憾的地方，說(shuō)一說(shuō)自己怎樣做會(huì)更好。同時(shí)結(jié)合教師對(duì)學(xué)生小組合作的評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要指出每個(gè)小組出現(xiàn)的不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中要再接再厲！從而讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中自主地去體驗(yàn)交際，體驗(yàn)成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)生活的磨練。二、影視文化欣賞系列象山影視城是全國(guó)最大的單體影視拍攝基地，先后拍攝了多部影視劇。我校就積極開(kāi)辟《影視文化欣賞》課程，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，多角度激活他們的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)并提高各種能力。使學(xué)生在學(xué)生階段汲取人文思想，培養(yǎng)人文精神和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并用這些思想、精神、能力和習(xí)慣指導(dǎo)他們一生，鼓勵(lì)他們一生。使學(xué)生對(duì)影視作品具有正確的鑒別能力和良好的欣賞習(xí)慣，初級(jí)的藝術(shù)鑒賞能力。將復(fù)雜、深?yuàn)W的影視理論通俗化、明白化，深入淺出地進(jìn)行影視文化啟蒙教育，并通過(guò)觀(guān)看影視作品、學(xué)習(xí)影視文化知識(shí)、影城體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟影視文化的內(nèi)質(zhì)。課堂感知：（1）影視文化知識(shí)傳授。給學(xué)生講授有關(guān)百年電影史、影視語(yǔ)言、影視現(xiàn)象等知識(shí)，為學(xué)生打開(kāi)通往影視殿堂的大門(mén)。編制電影手抄報(bào)、剪貼報(bào)、墻報(bào)；開(kāi)展電影知識(shí)競(jìng)賽、電影主題班會(huì)、辯論對(duì)抗賽；撰寫(xiě)電影觀(guān)后感（影評(píng)）、電影故事續(xù)編等活動(dòng)。影城體驗(yàn)同時(shí)，我校緊緊抓住象山影視城的特點(diǎn)：集影視文化與旅游休閑于一體。引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看影城的影視文化區(qū)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)“傾斜小屋”、“飛舞的鳥(niǎo)”、“三棱成像”、“你中有我，我中有你”等的電影手段與技巧。引導(dǎo)學(xué)生探究，上網(wǎng)查詢(xún)。也可以在影視劇中，通過(guò)替身演員的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)影視的拍攝過(guò)程，感受影視人的酸甜苦辣。影視賞析⑴ 組織學(xué)生觀(guān)看在象山影視城拍攝的電視劇。如：我們利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生看《神雕俠侶》，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)劇中的景色與實(shí)地景色的差異，了解影視制作的剪輯與選景的手法；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究劇中的“細(xì)節(jié)”。如：《神雕俠侶》中“陸立鼎不顧自己親生的女兒，將代表生的希望的“錦帕”給了程瑛；而程瑛又很懂事地將這錦帕撕開(kāi)，一分為二，交給自己的表妹陸無(wú)雙?！蔽覀兙妥プ∵@個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的那種“舍己為人”的思想，展開(kāi)討論。⑵ 選擇優(yōu)秀的電影作品，組織學(xué)生觀(guān)看。特別是一些革命電影，傳統(tǒng)教育電影等。如：我們組織學(xué)生觀(guān)看抗日喜劇片《舉起手來(lái)》，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演在突現(xiàn)“全民抗日”、“全員抗日”思想時(shí)，所選取的各個(gè)角度、各個(gè)方面立體的表現(xiàn)手法。⑶ 指導(dǎo)撰寫(xiě)影評(píng)或觀(guān)后感。在充分體現(xiàn)“以人為本”原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們對(duì)作品的理解、個(gè)性好惡去撰寫(xiě)自己的體會(huì)，觀(guān)點(diǎn)不要求統(tǒng)一，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，讓學(xué)生的喜怒哀樂(lè)都在觀(guān)后感中體現(xiàn)。三、探究實(shí)踐系列校本課程以貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為的充分協(xié)調(diào)、各有特色的發(fā)展為主要目標(biāo)，以綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，以學(xué)生自主參與的實(shí)際操作、評(píng)論創(chuàng)作、調(diào)查研究、問(wèn)題探究和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在校本開(kāi)發(fā)時(shí)的實(shí)踐性、探索性、綜合性和學(xué)生的自主性。我們依據(jù)校本課程的特點(diǎn)，充分挖掘影城的優(yōu)秀資源。在學(xué)生自愿，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的原則下開(kāi)發(fā)了一系列的探究實(shí)踐課程。如：《影視城環(huán)保小衛(wèi)士》、《影視城小調(diào)查員》、《影視城小研究員》等等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)影視城，摸索出探究實(shí)踐系列的課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序一般為：感受影城，產(chǎn)生問(wèn)題；興趣驅(qū)動(dòng)，明確分工；質(zhì)疑交流，完善方案；走進(jìn)影城，探究實(shí)踐；成果展示，多樣評(píng)價(jià)。㈠感受影城，產(chǎn)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐的重中之重。我們一直認(rèn)為：只有讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的環(huán)境中，去體驗(yàn)，去感受，才能激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生他們認(rèn)為可研究的實(shí)踐探究的問(wèn)題。所以，我們把創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景作為引發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)而開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，融合象山影視城的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入真實(shí)的環(huán)境中，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和感受在影城中進(jìn)行探究實(shí)踐的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境內(nèi)發(fā)現(xiàn)情景外難以領(lǐng)略的東西，從而得出適合學(xué)生自身對(duì)象山影視城探究實(shí)踐的主題。如：我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)影視城，讓學(xué)生去觀(guān)察影視城里的環(huán)保、衛(wèi)生、破壞現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，然后讓學(xué)生自主地確定探究實(shí)踐的主題。㈡興趣驅(qū)動(dòng)，明確分工興趣，是最好的老師。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下才能運(yùn)用更好的方式進(jìn)行探究實(shí)踐。我們首先從探究實(shí)踐后“美好”一面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：假如通過(guò)我們的探究實(shí)踐，象山影視城變的更“美”了，游客會(huì)怎么想？你又有何感想？其次，從“現(xiàn)實(shí)”層面來(lái)激發(fā)學(xué)生探究實(shí)踐的欲望。如：假如你是一位外地的游客看到象山影視城的一些不文明現(xiàn)象、破壞現(xiàn)象，你又會(huì)有何感想？從正反兩方面，來(lái)誘發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)踐的興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)自主地去擬定探究實(shí)踐的計(jì)劃，探討探究實(shí)踐的策略，并分組明確各成員的分工。㈢質(zhì)疑交流，完善方案這一過(guò)程既是一個(gè)相互交流的過(guò)程，又是學(xué)生探究實(shí)踐準(zhǔn)備的過(guò)程。這一過(guò)程可以采用討論交流的方式展開(kāi)。小組或個(gè)人之間在交流探究實(shí)踐方案的同時(shí)，總會(huì)對(duì)對(duì)方的探究實(shí)踐策略提出不同甚至是相反的做法。通過(guò)這一交流過(guò)程，不僅完善了同學(xué)們初擬的探究實(shí)踐方案，還會(huì)在這一過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)探究實(shí)踐有更深的認(rèn)識(shí)。㈣走進(jìn)影城，探究實(shí)踐學(xué)生探究實(shí)踐的目標(biāo)主要是知識(shí)的獲取和整合，其宗旨之一在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在這一過(guò)程中，我們著重關(guān)注學(xué)生探究實(shí)踐與影城實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生自身的探究能力和創(chuàng)新精神。㈤成果展示，多樣評(píng)價(jià)學(xué)生的探究實(shí)踐的主題和探究實(shí)踐的方法、方式的多樣性，決定了探究實(shí)踐成果也是多樣性與差異性，所以，我們努力要求學(xué)生在成果的展示形式應(yīng)更各種各樣?？梢允蔷帉?xiě)《探究實(shí)踐記集》；可以是撰寫(xiě)《影視城環(huán)保衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告》；可以是活動(dòng)剪影展，可以是寫(xiě)《保護(hù)影視城倡議書(shū)》等等。當(dāng)然，在重視學(xué)生探究實(shí)踐成果的同時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。提出評(píng)價(jià)的多元化，在具體的評(píng)價(jià)上，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，在內(nèi)容和方式上更注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，把整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)融入到整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，使之成為探究實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。