【正文】 解學生在學校的狀況,教師也無法了解學生在家的狀況。家庭環(huán)境對學生性格的影響是非常大的，進而影響學生的學習態(tài)度和學習效率。部分學生屬于留守兒童，家長長時間不在家,缺乏和學生以及教師的溝通交流,針對這類學生教師更要多和家長進行溝通交流，讓學生可以理解家長的所作所為,不會產(chǎn)生怨恨的心理,促進學生的健康成長。教師要多關(guān)心留守兒童,不要讓留守兒童產(chǎn)生自卑的心理。二、小學教育教學管理的建議分析(一）更新教學管理觀念在新形勢下，社會對人才的要求不斷提高，學校是為社會培養(yǎng)和輸出人才的重要場所，學校要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，滿足社會對人才的需求。學校必須提高教學管理水平，滿足學生的學習需求，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念,創(chuàng)新教學模式,鼓勵學生積極參與到教學過程中，充分發(fā)揮學生學習的主體性,提高學生學習的積極性和熱情。教師在制定教學管理方案之前，必須多和學生進行溝通交流，了解每一位學生的個性特點和實際情況,并結(jié)合學生的個性特點和實際情況合理地制定教學管理方案,實現(xiàn)有效管理。除此之外,教師還必須完善教學評價體系,教師絕不能把考試成績作為評價學生的唯一標準，教師要全方位地對學生展開教學評價，注重教學過程和學生參與度的評價,而且教學評價不僅包括教師對學生的評價，也包括學生之間的評價以及學生的自我評價，學生在自我評價的過程中可以更好地發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的問題,并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策。教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,進而提高學生的學習效率。(二)加強教師培訓教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學管理水平有很大影響,要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入。教師培訓的形式有兩種：一種是派遣教師外出學習，豐富知識儲備，另一種是邀請專業(yè)教師來學校舉辦座談會,教師可以互相交流經(jīng)驗,開拓眼界。除此之外，學校還應(yīng)該完善教師獎罰機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給與一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高教師工作的積極性和熱情,進而提高教學管理效益和水平。對于表現(xiàn)不佳的教師學校也應(yīng)該給予相應(yīng)的懲罰,規(guī)范教師行為。(三）多和學生家長進行溝通交流家庭環(huán)境對學生的影響是至關(guān)重要的，要想促進學生的成長,教師必須了解學生的生活和成長環(huán)境以及學生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流,在了解學生家長想法的同時把學生在學校的情況告知家長,明確教育方向。在條件允許的情況下，教師還可以去學生的家里進行走訪，從學生的實際出發(fā)制定教學管理方案。家長遇到問題也要及時和教師反映，實現(xiàn)教學的有效管理。(四）采用分層管理模式小學生正處于成長的關(guān)鍵時期，但是由于受到外部因素的影響導致每位學生的基礎(chǔ)不一致。教師要針對學生采用分層教學管理的模式,實現(xiàn)每一位學生的全面發(fā)展。在教學管理的過程中，教師要減少批評性的語言，多鼓勵學生,增強學生的自信心,縮短教師和學生之間的距離,教師要把學生當成朋友，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題。在教學管理的過程中，教師不能歧視成績不好的學生,要公平地對待每一位學生。結(jié)語：我國已經(jīng)進入素質(zhì)教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。小學生的成長不僅受到學校教育的影響,也受到家庭教育的影響。因此,學校和家長必須認識到加強家庭教育管理的重要性。在教學管理中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念,創(chuàng)新教學模式,鼓勵學生積極參與到教學過程中，充分發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生學習的積極性和熱情。要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性,加大教師培訓方面的資金投入。家庭環(huán)境對學生的影響是至關(guān)重要的，要想促進學生的成長,教師必須了解學生的生活和成長環(huán)境以及學生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流。教師要把學生當成朋友,切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題。小學教育教學管理論文10摘 要：隨著新課程教育改革的深入，小學教育教學管理更加崇尚學生的全面發(fā)展，同時這也是深入貫徹落實素質(zhì)教育的必然要求。本文對當前小學教育教學管理的狀況進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了強化小學教育教學管理的對策。一 小學教育教學管理的現(xiàn)狀近年來，隨著新課程改革的深入開展，改革理念在小學教育教學活動中也得到了推廣，對提高學生綜合素質(zhì)發(fā)揮著顯著作用。然而，當前小學教育教學管理活動中仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)為以下四方面：，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的管理理念以及思維模式仍然影響著師生，仍然是將學生的考試成績作為評判學生綜合能力的重要參考指標。對于成績好的學生，教師就會充分認可，對于成績不佳的學生，就會否定其，這樣不利于學生的全面發(fā)展。在教學活動中，盡管教師是堅持以學定教的基本原則，但忽視了對小學生身心發(fā)展實際特點的研究，導致在教學實踐活動中，缺乏針對性和適用性，從而就使得教學活動存在一定的教條性和盲目性。對于教學設(shè)置往往是依據(jù)教學活動研究，未將學生的興趣愛好、身心發(fā)展特點等因素考慮其中。眾所周知，新課程改革的發(fā)展與實施，對教師也提出了較高的要求，然而，與新課程改革要求相比較，當前很多小學教師的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力相差甚遠。因此，不斷更新教學理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步完善教育教學方法是很有必要的。縱觀當前的小學教育，存在的一個突出問題就是專職教師結(jié)構(gòu)不合理，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，音樂、體育教師嚴重不足，從而就導致許多教師存在“教非所學”的情況，這樣就會導致農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)難以提升，不利于素質(zhì)教育的深入貫徹落實。二 強化小學教育教學管理的對策如何有效強化小學教育教學管理，可以從以下五個方面入手：，深入貫徹落實新課程理念要求教師對新課程提出的基本要求以及關(guān)鍵內(nèi)容進行充分學習，逐步改變傳統(tǒng)教育理念，嚴格遵守新課改中提出的要求，將實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為教學的根本目標。這里所指的學生的全面發(fā)展就是從整體上來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，幫助學生形成健全的人格。與此同時，教師結(jié)合新課程理念建立起相應(yīng)的學生評價以及考核體系也是很有必要的，要注意的是，一定不能夠?qū)W習成績作為衡量學生綜合能力的唯一參考指標。、和諧、愉悅的學習教學氛圍一般而言，教學質(zhì)量的提高有賴于一個融洽、和諧、愉悅的學習教學氛圍，同時也是提高學習質(zhì)量的重要條件。從而就應(yīng)該做到：(1)努力為教師營造出融洽的教學氛圍，以便保證教師不會受到外界人員的打擾。(2)學校要不斷強化設(shè)施建設(shè)，添置教學活動中所必需的教學器材，以便更好地為教學服務(wù)。(3)學校在對校園進行布置時，要從學生的實際出發(fā)，充分尊重學生的意愿，盡可能地為學生提供一個民主、和諧的學習環(huán)境。要想切實提高小學教育教學管理效果，需要師生、家長以及社會的共同努力，從而就需要積極參與到該活動中。從而就要求學校領(lǐng)導要充分認識到各界力量的重要性，努力協(xié)調(diào)各方的力量，強化其之間的溝通和交流，號召他們積極參與到該活動中。與此同時，學校建立起完善的制度也是很有必要的，以便為提高教學質(zhì)量提供有力保障。眾所周知，教師隊伍的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，如教師隊伍的培訓、考核等。從而要求在日常工作中，要定期對教師進行培訓，有機地將脫產(chǎn)進修以及校內(nèi)培訓結(jié)合在一起，在校內(nèi)開展培訓可以采取講座、研討會等形式，讓具有豐富工作經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗傳授給其他教師，便于大家分享。與此同時，要重視對教師的管理，努力培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、能力強的教師隊伍，強化小學教育教學管理，以便更好地提高學生素質(zhì)?？v觀當前的小學教育教學管理，專職教師結(jié)構(gòu)不合理成為影響素質(zhì)教育開展的重要因素，因此，不斷完善專職教師結(jié)構(gòu)是很有必要的，從而對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要掌握必要的理論知識和先進的技術(shù)手段，而且要結(jié)合學生的實際情況制訂出切實可行的教學方案。通過優(yōu)化專職教師結(jié)構(gòu)，逐步提高學生的綜合素質(zhì)，以更好地貫徹落實素質(zhì)教育。除此之外，強化對教師的考核也是很有必要的，從而要求學校逐步建立起完善的教師評鑒體系，建立起一套科學且合理的考核機制，以便更好地提高教師的工作水平。倘若有不符合標準的教師，要對其存在的不足進行指出，并提供必要的幫助，如果還是不能夠勝任崗位，就應(yīng)該進行調(diào)崗。也就是說，教學管理水平的提高是需要依靠教學質(zhì)量管理思想作為指導的?？偠灾?，小學教育屬于學生接受的基礎(chǔ)教育，對學生今后的發(fā)展具有重要作用，對于小學教育教學管理中存在的問題需要教師高度重視，并采取切實可行的措施來逐步強化教育教學管理，這樣才能夠符合新課程改革發(fā)展要求，更好地貫徹落實素質(zhì)教育，從而切實提高學生的綜合素質(zhì)。小學教育教學管理論文11一、當前小學教育教學管理的現(xiàn)狀就目前的情況來看，小學的教學管理狀況還是相對較為樂觀的，在各級教育部門的大力配合，以及國家各級教育部門的指導下，新課改的內(nèi)容和精神已經(jīng)在各級小學初步得到了普及和推廣。教學方法、教育理念、教師隊伍的建設(shè)以及教學模式等等都得到了提升，學生的各方面能力和素質(zhì)也都得到了提高，成績是值得肯定的。不過，受到各種因素的影響，在小學的教育管理中還存在著以下幾個主要問題：（1）與新課改的要求相比，教師隊伍的建設(shè)還沒有達到標準，還存在著一定的差距，還需要進一步提高小學教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學術(shù)、學生的熱愛和敬業(yè)精神上還比較欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)需要進一步增強，需要加大力度提高教師的教學觀念，另外還需要加強現(xiàn)代教育教學手段和方法。要想達到新課改的要求，以上這些都需要進一步改進和提高。（2）在小學的教育教學中，師生仍然受到傳統(tǒng)影響教育觀念的影響，主要還是以成績來作為評價標準。唯成績論的思想觀念仍然非常嚴重，成績好就好，成績不好就被否定，考試成績?nèi)匀皇侵饕u價學生的標準。（3）教師缺乏對學生心智發(fā)展特點的具體研究和分析，雖然遵循以學定教的基本原則，但是在教學實踐中存在著一定的教條行和盲目性，缺乏實用性和針對性。缺乏對學生學習興趣、發(fā)展特點以及學習特征等問題的深刻理解和研究，只是根據(jù)教學研究去做教學設(shè)置。二、提高教學管理水平的幾點建議我們了解了新課改對小學教育的要求和意義，也清楚了當前小學教學管理中所存在的一些問題，結(jié)合實踐經(jīng)驗參考新課改的要求和內(nèi)容，可以從以下幾個方面入手，進一步提高小學教育教學的管理水平。（1）加強教師隊伍的建設(shè)小學教育教學管理的關(guān)鍵和重點就是建立一支，具有高尚職業(yè)道德、具有過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，這也是確保小學教學工作中各項工作順利開展和實施的保障。當前，學生的整體素質(zhì)提高，是教育的主要內(nèi)容，因此對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格品格都提出了更高的要求，教師要掌握先進的技術(shù)手段和先進的理論知識，同時還要能夠根據(jù)學生的實際情況制定相應(yīng)的教學方案。教師要為學生樹立學習的榜樣，要提高自身的人格魅力，要加強個人修養(yǎng)，要做到以身作則，言傳身教。（2）構(gòu)建良好的教學環(huán)境一個良好的教學環(huán)境是一項必要的提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。為了讓學生心曠神怡、賞心悅目的投入到學習當中，全體管理人員應(yīng)該為全體師生集中精力構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，此外，由于教學設(shè)備是必不可少的增強教學效果的條件，所以，還要對原有的教學設(shè)備進行改善，配備必須的教學設(shè)備，充分發(fā)揮這些教學設(shè)備的輔助作用。對學生的學習生活班級的環(huán)境有著很大的影響，所以要營造一個和諧的班級環(huán)境，一個好的班級環(huán)境，能夠讓學生積極向上，反之，如果一個班級缺乏良好的環(huán)境，那么學生的積極性和學習興趣都會受到影響。因此，不管是教師還是學校的領(lǐng)導，都應(yīng)該重視保持課堂紀律，重視教室的合理布置，重視班級風氣等方面的管理，我們要加強教學環(huán)境的構(gòu)建，要為教師提供一個良好的教學環(huán)境，為學生提供一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。（3）改變傳統(tǒng)教育觀念新課改的核心內(nèi)容和基本精神，教師應(yīng)該深刻的理解并認真的學習，按照新課改的精神要求自己，接受并落實新課改的觀念，摒棄陳舊思維，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以培養(yǎng)學生的全方面發(fā)展為教育目標，推進各項工作的開展。學生的全面發(fā)展，指的是提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，幫助學生形成健全高尚的人格和人品，其中包括德智體美勞在內(nèi)的全部素質(zhì)。此外，教師不能只把成績作為衡量學生的標準，要根據(jù)新課改的觀念建立起新的適合學生的考評體系和評價標準。（4）根據(jù)實際情況制定教學方法在教學過程中，教師要了解學生心智的發(fā)展特點，要以此為依據(jù)，制定并實施符合小學階段的具體培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標的具體教學步驟和教學方式。要尊重學生的主體地位，要遵循以學定教的教育原則，要根據(jù)學生的實際情況，有針對性的制定教學方法，要對教學效果進行反饋、評測與調(diào)節(jié)，制定教學的相關(guān)內(nèi)容體系，并精心備課。為了激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高教學水平，要按照科學的手段、方法以及步驟進行課堂教學。三、總結(jié)對于小學教育來說，新課改是改善其教學管理的一個契機。因此，對于當前小學教育教學管理中存在的問題和基本情況我們要認真進行分析和總結(jié)，用心思考對策，我們要根據(jù)新課改的相關(guān)要求和內(nèi)容，有針對性的提出對策和建議，以更好的解決小學教育教學管理中所存在的問題。小學教育教學管理論文12小學教育教學管理問題已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的焦點問題，解決好些學生教育教學管理工作問題，是我國目前研究的重要理論性課題。本文根據(jù)當前我國在小學教育教學管理中出現(xiàn)的一些問題，提出一些切實可行的解決辦法，這對于我國小學教育教學管理的發(fā)展意義重大。小學教育教學管理對于我國教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因為小學階段的教育教學管理正是處于學生教育的起步階段，如果該教育出現(xiàn)了問題將會影響到學生以后教育的發(fā)展。大量的實踐可以證明，只有形成科學化的教育教學管理才能夠?qū)⑿W生的思維轉(zhuǎn)變過來，讓他們健康的成長。然而，要處理好小學教育教學管理的問題，光靠學校自身的努力還是不夠的，這就得需要結(jié)合家庭和社會共同的參與，從而在小學教育教學管理中形成一套科學化的實施方案。這對于提高教育教學質(zhì)量來講也將起到積極的推動作用。一、小學教育教學管理的基本情況我國的小學教育教學管理工作是根據(jù)國家相關(guān)管理部門制定的政策進行實施的。小學教育教學管理問題最根本的原因在于落實各項規(guī)定，依據(jù)國家教育教學管理規(guī)定辦法實施，該種教育教學管理工作要緊跟時代發(fā)展的需要，科學化的實施更是有力的保障。(一)去除應(yīng)試教育，提倡科學化是關(guān)鍵去除應(yīng)試教育，我們必須從提高教師的教學方法是關(guān)鍵，更應(yīng)該強調(diào)具體的言傳身教的科學化有效的運用。透過一些簡單化的教學管理工作可以發(fā)現(xiàn)，要打破學生的成績就是教學質(zhì)量的唯一衡量標準，這種