教學管理論文：人力資源管理體驗式教學的應(yīng)用研究-資料下載頁
2025-06-27 21:33本頁面
【正文】 。（三）定期調(diào)查，及時調(diào)整在進行體驗式教學的過程中，不能夠一味地豐富課堂內(nèi)容、變換形式，而忽略了學生的反應(yīng)。學校和教師應(yīng)當針對課堂的教學效果、企業(yè)實踐的效果、學生的接受情況等進行調(diào)查，通過發(fā)放問卷、派代表交流討論、開通意見箱采納同學意見等形式，了解同學對體驗式教學內(nèi)容的掌握程度，參考他們對教學方面的意見，對當前的教學方式進行適當?shù)恼{(diào)整和修改，使體驗式教學逐步改進和完善?？傊?，傳統(tǒng)的課堂教學單一的授課方式忽視了學生的主體地位，不能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，而體驗式教學能夠以學生為中心，尊重學生個性，培養(yǎng)學生思考問題的能力和創(chuàng)新能力。在實際應(yīng)用中，體驗式教學不能完全取代傳統(tǒng)式教學，兩者應(yīng)該相互配合、相互促進，以便達到更好的教學效果。主要參考文獻［1］韓燕．人力資源管理專業(yè)體驗式教學模式的探索與實踐［J］．內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報：綜合版，2009（4）：66－69．［2］喬剛．高職經(jīng)濟管理專業(yè)體驗式教學的應(yīng)用初探［J］．安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）：49－51．［3］［美］加里德斯勒．人力資源管理［M］．第10版．劉昕，譯．北京：中國人民大學出版社，2007．
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