人音版音樂八上第三單元梨園金曲word教案-資料下載頁
2024-12-03 08:07本頁面
【導(dǎo)讀】的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。(三)能夠模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，并盡可能背唱這首戲歌。是根據(jù)滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現(xiàn)代京劇。兩劇均于1964年完成創(chuàng)編。黨組織為保證傷病員的安全，把掩護傷病員的任務(wù)交給了地下聯(lián)絡(luò)員阿。也進駐了沙家浜。他們企圖搜捕傷病員，一場不可避免的斗爭展開了。用胡傳魁與刁德一之間的矛盾，機智靈活地與敵人展開斗爭。最終在群眾的支持。下，配合主力部隊消滅了“忠義救國軍”這股漢奸武裝。就其聲腔來說，這段戲的唱腔均為“西皮”，特別是它。激烈緊張的場面表現(xiàn)得十分充分。不料陳世美不僅拒絕相認，還派家將韓琪去追殺秦香蓮母子三人。當(dāng)韓琪知道真相后，同情她們母子的不幸遭遇，放走了她們母子并自刎身亡。香蓮迫不得已，到包拯處狀告陳世美殺妻滅子。包拯不畏權(quán)勢，拒絕了公主、皇后的說情，處死了陳世美，表現(xiàn)了一。奶奶以及“表叔”們的初步認識。李玉和“赴宴”、“交朋友”的名義將其逮捕。
【正文】 不平、拔刀相助的正義性格；婁阿鼠臉上的白老鼠象征其偷偷摸摸的鼠竊性格 )，這就是寓意。故此，臉譜不僅是為了化妝，更是為了藝術(shù)形象的完美。 三、教 學(xué) 建 議 (一 )聆聽《智斗》及《包龍圖打坐在開封府》 、體驗、認識、理解京劇藝術(shù)的行當(dāng)及唱腔板式上。在這兩個唱段中，《智斗》涉及了三個行當(dāng) ——旦 (青衣 )、生(老生 )、凈 (花臉 )。因此，可引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、體驗、認識京劇的行當(dāng)。有了這個基礎(chǔ)，在聆聽《包龍圖打坐在開封府 )時，判斷包拯這個角色的行當(dāng)也就不困難了。從唱腔的角度看，兩個唱段都使用的是西皮唱腔，但在使用的板式上卻存在著明顯的差異?！吨嵌贰肥褂玫闹饕菗u板和流水板。聆聽時可先作一般性的感受與體驗。待聆聽《包龍圖打坐在開封府》時，集中引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、理解原板與 快板在情緒表現(xiàn)上的差異。爾后，通過對兩個唱段的綜合分析，使學(xué)生認識板式上之所以有如此明顯的差異是與劇情的矛盾沖突、角色所處的環(huán)境、人物的性格及當(dāng)時的情緒表現(xiàn)等因素密切相關(guān)的。 。僅聽唱段，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)之特征來說就會有很大的局限性。因此，最好能采用多媒體教學(xué)軟件或觀看錄像，最大限度地拓寬學(xué)生的認識視野。 《智斗》。也可以讓學(xué)生學(xué)著敲一敲慢長錘，走走臺步。因為參與實踐是感受、體驗京劇藝術(shù)的良好途徑及方法。 二 )聆聽《都有一 顆紅亮的心》及《渾身是膽雄赳赳》 ，最好用兩種版本比較著聆聽。 。可能的話，課前組織學(xué)生搜集材料并由學(xué)生來作介紹。 ，重點是體驗其音樂情緒、理解其音樂內(nèi)容。同時要引導(dǎo)學(xué) 生認識、判斷樂曲的主奏樂器，主要的伴奏樂器及伴奏樂隊的性質(zhì)。 (三 )與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識，有些內(nèi)容要融在聆聽音樂或演唱戲歌的過程中順帶地學(xué)。 如：京劇的行當(dāng)、京劇的唱腔與板式、京劇的臉譜。另有一些內(nèi)容只作瀏覽性的介紹。 如：京劇的場面、京劇的服裝。 在介紹相關(guān)文化時，要掌握恰當(dāng)?shù)姆执?。在《教師用書》中，我們給老師提供了較充分的資料，目的是給老師作參考，有選擇地用于教學(xué)。因此，這些資料并不是要全部講給學(xué)生聽的。所以，老師務(wù)必要做精選的工作。 (四 )學(xué)唱《唱臉譜》 《唱臉譜》之前，要引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音或觀看錄像，以便對這首戲歌有感性印象，并激發(fā)起學(xué)唱的興趣。 《唱臉譜》時，既可跟隨錄音初步學(xué)唱，也可由老師帶領(lǐng)分段落精唱。在教唱過程中，要引導(dǎo)學(xué)生盡量體驗并表現(xiàn)京劇的演唱韻味。最終應(yīng)要求學(xué)生背唱這 首戲歌。 ，在音量上、演唱時間上要適當(dāng)?shù)赜兴刂啤? (五 )為拓寬學(xué)生的文化視野、辦好京劇藝術(shù)墻報，可提示學(xué)生搜集有關(guān)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史沿革，京劇的流派及其代表人物，京劇的演出場所，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞等。資料的呈現(xiàn)方式，可以有文字、圖片、歌唱等多種形式。
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