【正文】 生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).教學(xué)過程:一,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感.二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的“辦小報(bào),迎國(guó)慶”.三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.1,.2,圖文并茂,錯(cuò)落有致.3,書寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字.四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。能理解詩(shī)句，并能體會(huì)出本詩(shī)所描繪的景色，從中受到美的熏陶。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。神奇的五彩池，奇?zhèn)o比的石林，如詩(shī)如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ嬅?師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。二、精讀會(huì)意自讀全詩(shī)，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句，可以借助字典，也可與同桌討論。理解詩(shī)句：⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀保?多媒體出示)相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩(shī)中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的`銅鏡)。師：誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤)。把(君山)比作(青螺)。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩(shī)意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。⑶ 體會(huì)意境：師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。生說意境。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。了解詩(shī)的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、總結(jié)師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。五、作業(yè)想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。難點(diǎn)：對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？讓我們來游覽一番（播放課件）。多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）知作者板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。簡(jiǎn)介劉禹錫。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）（二）明詩(shī)意師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名匯報(bào)讀，正音。小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無風(fēng)。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美?！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美?！般y盤青螺”──自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。（三）悟詩(shī)情播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。三、背誦全詩(shī)自由組合練習(xí)誦讀。指名背誦。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)。回家后，請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來交流。五、布置作業(yè)收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。默寫《望洞庭》，可配畫。六、教學(xué)反思：《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15課文內(nèi)容分析：《古詩(shī)三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)?！锻扉T山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。三首詩(shī)都是寫景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩(shī)，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。學(xué)情分析：第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過多的解釋，了解詩(shī)意為主。所以，指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩(shī)的內(nèi)涵、感受語言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語文要素是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋，聯(lián)系上下文，查字典，圖文對(duì)照等多種方式理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)目標(biāo)：“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“楚、斷”等13個(gè)字。，背誦課文，默寫《望天門山》。，用自己的話說出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感悟詩(shī)歌美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感受詩(shī)歌的意境。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):《望天門山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩(shī)意，想象畫面。，感受詩(shī)歌美的意境。、背誦、默寫《望天門山》。教學(xué)流程：一、回憶舊知，導(dǎo)入詩(shī)文。(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》，齊背。(二)唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長(zhǎng)江東下，被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩(shī)——《望天門山》。(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。二、抓關(guān)鍵字，了解詩(shī)題。(一)從題目中，你讀懂了什么?方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思?！嚎?。——天門山：長(zhǎng)江上。——誰乘船順著長(zhǎng)江東下：李白。(二)現(xiàn)在誰能用自己的話連起來說說題目的意思?(三)李白常常在寫詩(shī)題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫詩(shī)時(shí)的背景，帶著理解再讀詩(shī)題。(四)小結(jié)：了解詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來就讓我們——熟讀古詩(shī)。三、讀熟詩(shī)文，想象畫面。(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)——了解山的雄奇。，這句詩(shī)里，寫到了兩個(gè)景，分別是什么?(板書：天門楚江)、字理理解“斷”“開”(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書寫“斷”(2)結(jié)合詩(shī)句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么?，想象：這是一種怎樣的景象?洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。(指名讀，齊讀第一句。)(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。，指名讀第二句。：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)，讀悟結(jié)合。這一句主要寫什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。：古詩(shī)中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想象畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩(shī)的意境?，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。、二兩句。(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。、四兩句，自由誦讀。，交流并板書：青山孤帆紅日，想象畫面。：“出”字用得對(duì)嗎?(1)小組討論：天門山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的，應(yīng)該是“兩岸青山相對(duì)立，孤帆一片日邊來?！弊髡邊s用“出”對(duì)嗎?(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的`情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?(3)想象“日邊來”：詩(shī)人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。，你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來，聲音高昂一些。四、小結(jié)寫法，誦讀積累，小結(jié)學(xué)法：讀——讀準(zhǔn)，讀通?？础鍒D，注釋。想——詞意，句意。說——詩(shī)意，作者情感。，誦讀古詩(shī)。：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨?。五、書寫生字，默寫古?shī)。“斷、楚、至、孤、帆”。板書設(shè)計(jì)(略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩(shī)。，理解詩(shī)句，想象畫面。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課《望天門山》，正確朗讀詩(shī)題。，解詩(shī)題。(1)題目告訴我們?cè)妼懥俗鎳?guó)哪里的河山?(西湖和洞庭湖)(2)題目還告訴我們什么?(飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化)二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)要求：，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出。、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)詩(shī)中美景，描述詩(shī)中描寫的畫面。(二)檢查自學(xué)情況：淡妝濃抹鏡未磨：瀲滟亦洞庭白銀盤。三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景(一)《飲湖上初晴后雨》過渡：如果想把古詩(shī)讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思。，想象西湖風(fēng)景之美找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。(板書：晴、雨)(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過哪個(gè)詞讀懂的?①出示詞語“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說話練習(xí)：中午，在陽光的照耀下，西湖就像_____________。傍晚，夕陽西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。③揣摩詩(shī)人心境。猜猜，詩(shī)人看到波光粼粼的水面，會(huì)說些什么呢?詩(shī)中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方