晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教案-資料下載頁
2024-10-15 11:06本頁面
【正文】 ：①楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。②楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”還說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”③楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”生自由多讀幾遍這幾句話，說說你體會(huì)到了什么？生交流體會(huì)（楚王的霸道、專橫、狡詐、陰險(xiǎn)）師小結(jié)：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。從中我們也看到了他勃勃的野心，專橫的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會(huì)嗎？生有感情地朗讀這幾句話。（二）師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。生讀畫出來的句子。課件出示句子：①楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。②楚王只好陪著笑。③楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到的反讓大夫取笑了?！蹦銖闹杏煮w會(huì)到了什么？（抓住三個(gè)“只好”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過讀、找、悟、議，來整體全面把握課文內(nèi)容，體會(huì)“楚王”這一人物特點(diǎn)，避免逐次逐句感悟可能導(dǎo)致的嚴(yán)重費(fèi)時(shí)，沖淡學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)象。同時(shí)也達(dá)到了長文短教的效果?！咳⒃倨逢套?，體會(huì)智慧師：（過渡）楚王為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近晏子，走近這個(gè)在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！選擇自己最感興趣的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，整體感受晏子超人的智慧和善辯的口才?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示幾段話，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練）第一個(gè)故事：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問?狗國?，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？” ①生說說自己對(duì)這句話的理解。②訓(xùn)練：如果讓我鉆狗洞進(jìn)去，那么楚國就是，楚王就是。只要就。③師根據(jù)回答整理板書：鉆狗洞——是狗國 第二個(gè)故事：晏子是怎樣描述齊國人多的？根據(jù)回答，出示句子：“我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！?①這句話晏子用什么手法來形容齊國的人多？（夸張）②訓(xùn)練成語：舉（袖）成（云）揮（汗）如（雨）摩（肩）接（踵）“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！雹儆?xùn)練：“最不中用”指。因?yàn)?，所以。②師根?jù)回答及時(shí)板書：沒人才——下等國 第三個(gè)故事：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?①訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指 ；第二次的“水土不同”指。因?yàn)椋?。②師根?jù)回答整理板書：沒出息——強(qiáng)盜國把晏子說的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪兒。評(píng)價(jià)晏子，說說晏子是個(gè)怎樣的人？師及時(shí)板書：聰明 善辯 愛國【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語言得到訓(xùn)練，評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！克?、角色扮演，內(nèi)化形象小組內(nèi)角色朗讀晏子和楚王的三次斗智經(jīng)過。選代表扮演楚王和晏子（把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來），對(duì)比感受兩位主人公的形象特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會(huì)，并在這一互動(dòng)的過程中經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長?！课濉⒖偨Y(jié)拓展，升華主題師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)課文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企圖大。第一次讓晏子鉆狗洞，第二次笑晏子沒人才，第三次取笑齊國人沒有出息。越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、下等王、強(qiáng)盜王。這都是因?yàn)殛套拥穆斆?、善辯和愛國?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻?！繋煟鹤饑?yán)使人贏得了尊重，尊嚴(yán)讓美麗成為永恒。晏子這一人物永遠(yuǎn)在史冊里內(nèi)耀著智慧的光芒。在歷史、在我們的生活中，也有許多像晏子一樣有智慧、有口才的人。（課件出示資料，學(xué)生自讀，感受語言的藝術(shù)魅力。）一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆，那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽后，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦牐D時(shí)啞口無言。課后繼續(xù)搜集一些在語言表達(dá)上機(jī)智巧妙的故事。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的閱讀面，又領(lǐng)略偉人的才識(shí)，豐富語文的學(xué)習(xí)資源，感受生活中的語文?！苛?、板書設(shè)計(jì)：1晏子使楚（聰明 善辯 愛國）？侮辱 —— 尊重 鉆狗洞——是狗國 沒人才——下等國沒出息——強(qiáng)盜國【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的板書，有助于學(xué)生比較全面準(zhǔn)確地把握課文的整體內(nèi)容，也點(diǎn)明了文章的中心——晏子用自己的聰明才智為國家爭得榮譽(yù)，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)?！?
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