【正文】 規(guī)：備課；上課；布置與批改作業(yè)；課外輔導(dǎo)；聽(tīng)課評(píng)課；考試與考核；教學(xué)研究等幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、備課l 備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學(xué)為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部即指寫(xiě)在備課本上有形教案，更指融入人心是無(wú)形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫(xiě)教案。l 教師的備課要采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式進(jìn)行。l 存在問(wèn)題：第一、機(jī)械摘抄第二、結(jié)構(gòu)僵化第三、沒(méi)有重點(diǎn)第四、課型單調(diào)第五、過(guò)于繁瑣l 原因分析：缺乏對(duì)備課實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)、缺乏實(shí)踐知識(shí)、缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責(zé)任感和進(jìn)取意識(shí) l 備課五有：腦中有“綱”（課標(biāo)）胸中有“本”（教材）目中有“人”（學(xué)生）心中有“數(shù)”（差異）手中有“法”（方法）l 五備三寫(xiě)二關(guān)：“五備”：備課標(biāo)、備資源（教材）、備學(xué)生、備方法（教法學(xué)法）、備教學(xué)反思“三寫(xiě)”：寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)單元教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)課時(shí)教學(xué)方案“二關(guān)”：過(guò)教材關(guān)、過(guò)教案關(guān)（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學(xué)生怎么學(xué)？）l（一）備課標(biāo)分解教學(xué)目標(biāo)（布魯姆目標(biāo)分類理論）識(shí)記（界定、復(fù)述）理解（舉例、重寫(xiě)）運(yùn)用（解決、修改）分析（判斷、分解）綜合（提煉、關(guān)聯(lián)）評(píng)價(jià)（比較、評(píng)論）把握教學(xué)程度重點(diǎn)：必須講透，舍得用時(shí)間。（練習(xí)、反饋、討論、深化）難點(diǎn)：如何突破，舍得用方法。（問(wèn)題、類比、說(shuō)明、變式）研究深入方式思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）學(xué)生三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度（1）知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)了嗎？（2）能力目標(biāo)會(huì)學(xué)了嗎？（3）情感目標(biāo)學(xué)的有情趣嗎？l（二）備教材 l 正確處理教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的關(guān)系 l 明確教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素材l 變“教科書(shū)是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書(shū)” “教師—學(xué)生—教材”的關(guān)系教師帶著教材走向?qū)W生（授魚(yú)）教師帶著學(xué)生走向教材（授漁）學(xué)生帶著教材走向教師（學(xué)漁）《老子》：“授人以魚(yú)不如授人以漁”（“學(xué)漁”“創(chuàng)漁”）l深入挖掘：斟字酌句、向自己提問(wèn)題 l教材處理：次序的處理（先后講）內(nèi)容的處理（講什么）方式的處理（怎么講）調(diào)整：取舍、增補(bǔ)、拓展、變通、調(diào)序加工：深化、易化深入淺出；類化歸納、提煉；簡(jiǎn)化把書(shū)讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化知識(shí)樹(shù)、流程圖l 規(guī)律與歸納尋求規(guī)律總結(jié)方法形成經(jīng)驗(yàn)l（三）備學(xué)生學(xué)習(xí)需要分析課題自身、實(shí)際需要學(xué)習(xí)者分析當(dāng)前的程度、可完成后繼學(xué)習(xí)的程度（全班大多數(shù)人必須達(dá)到的程度）l（四）備方法（教、學(xué)法）演繹模式：復(fù)習(xí)—講解—鞏固—深入歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應(yīng)用探究模式：?jiǎn)栴}—激趣—討論—總結(jié)學(xué)習(xí)方法核心問(wèn)題學(xué)習(xí)方法的分類：接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題：被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)成為主要形式倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究l 關(guān)于合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的情景觀競(jìng)爭(zhēng)的情景（他人的失敗是我快樂(lè)的源泉—損人利己）個(gè)體的情景（只管自己、不問(wèn)其他—利己不損人）合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）l 為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式如果一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了9~12年的學(xué)習(xí)后，卻：從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文；從未對(duì)課本、老師提出過(guò)質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見(jiàn)解；從未苦苦思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題；從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過(guò)問(wèn)題；從未有過(guò)刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；……這已不是學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的大問(wèn)題了。l（五）備教學(xué)反思 l 反思的內(nèi)容反思內(nèi)容是反思得以進(jìn)行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念和假設(shè)。具體有課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關(guān)系五個(gè)指向。l 反思方式l 一是頭腦中想一想；二是寫(xiě)教后記；三是同事合作討論；四是行動(dòng)研究。l 寫(xiě)教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成、如何改善原先的教法、如何進(jìn)行下次教育準(zhǔn)備三個(gè)方面進(jìn)行反思。l（五）備教學(xué)反思教后記l 教后記是教師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫(xiě)的“面”與“點(diǎn)”：八個(gè)面：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；②教學(xué)內(nèi)容的有序性；③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；④教學(xué)方法的適切性；⑤媒體運(yùn)用的合理性；⑥學(xué)生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時(shí)性；⑧教學(xué)管理的有效性。五個(gè)點(diǎn)：①成功點(diǎn)；②失敗點(diǎn)；③遺漏點(diǎn)；④補(bǔ)救點(diǎn)；⑤改進(jìn)點(diǎn)。l 撰寫(xiě)教后記注意的問(wèn)題：①撰寫(xiě)要及時(shí)；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅(jiān)持。l（六）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 l 內(nèi)容班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析；課標(biāo)要求及班級(jí)分析（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）；可以開(kāi)發(fā)利用的主要課程資源；完成教學(xué)任務(wù)的主要措施；教學(xué)進(jìn)度安排等。l 要求認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；挖掘教材中的德育內(nèi)容。分析學(xué)生情況。學(xué)年開(kāi)始，新生入學(xué)要進(jìn)行知識(shí)摸底，通過(guò)查閱統(tǒng)計(jì)材料，與前任教師和班主任交談，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的情況。l（七）單元教學(xué)計(jì)劃指對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上的一章，一個(gè)較大題目或教材中的一課，全盤(pán)考慮，并在此基礎(chǔ)上制定課題計(jì)劃。內(nèi)容包括：課題名稱、本課題教學(xué)目的、本課題的課時(shí)劃分及各個(gè)課時(shí)的主要問(wèn)題、本課題各課時(shí)的上課類型和教學(xué)方法、本課題的主要教具等等。l 八）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）l 目前現(xiàn)狀：有過(guò)程無(wú)目標(biāo)；有集體無(wú)個(gè)人；有課件無(wú)文本。l 常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個(gè)性化的勞動(dòng)。l 教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式從規(guī)定到“實(shí)用”、“個(gè)性”；管理從“檢查”到“欣賞”。l（八）教案l 教案主要內(nèi)容及基本要求教學(xué)目標(biāo)：符合《課標(biāo)》要求，切合學(xué)生實(shí)際，明確具體 教學(xué)重難點(diǎn)：找準(zhǔn)重難點(diǎn)，并有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施教學(xué)準(zhǔn)備：恰當(dāng)選用教具、學(xué)具，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)②問(wèn)題設(shè)計(jì)③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程④練習(xí)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。好教案具備的主要特征：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化；討論問(wèn)題多樣化；問(wèn)題結(jié)論多元化；目標(biāo)任務(wù)多層化；方法選擇多樣化。l（八）教案l 備課應(yīng)注意的問(wèn)題備課不等于寫(xiě)教案，但教案一定要寫(xiě)。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。課前、課中、課后都需要備課。備課要做到五個(gè)突出。一是突出活動(dòng)的設(shè)計(jì)；二是突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效；三是突出學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)；四是突出練習(xí)的設(shè)計(jì)；五是突出教學(xué)行為的反思。l（九）集體備課l 集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)。按照個(gè)人初備—集體完善—個(gè)人復(fù)備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個(gè)性化的教案。l 集體備課重在研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題（不是以設(shè)計(jì)教案為主）。l 集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，并注意彰顯個(gè)性特點(diǎn)。l 集體備課需要個(gè)人引領(lǐng)，但更注重互助合作，注重平等交流。第五篇：鋪川中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施辦法鋪川學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施辦法一、總則第一條：指導(dǎo)思想。根據(jù)《積石山縣中小學(xué)精細(xì)化管理辦法》（積縣教發(fā)【2012】305號(hào)）文件精神，貫徹落實(shí)全面提高我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。第二條：管理目的。教學(xué)常規(guī)是為維護(hù)學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行而制定的經(jīng)?；闹贫群鸵?guī)范，它既是學(xué)校及職能部門(mén)管理教學(xué)的重要依據(jù)，又是教師履行職責(zé)的基本準(zhǔn)則。第三條：管理內(nèi)容。教學(xué)常規(guī)管理，包括執(zhí)行課程計(jì)劃管理，教學(xué)過(guò)程管理(備講批輔考研)，教學(xué)評(píng)價(jià)管理，學(xué)籍和教學(xué)檔案管理，教科研管理等方面的內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的主要任務(wù)是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第四條：管理要求。細(xì)化中心小學(xué)對(duì)全鄉(xiāng)各校教學(xué)常規(guī)管理的具體要求和考核，要求各學(xué)校管理者和教師在完成本辦法要求的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，亮出自己的工作特色，使教育教學(xué)質(zhì)量得到最大幅度的提高。二、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理要求及細(xì)則教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)相互銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整系統(tǒng)。從教師施教的工作系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定、教學(xué)研究、課外活動(dòng)等基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)，都是圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的，只有把每個(gè)環(huán)節(jié)的工作搞好，才能發(fā)揮整體的功能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，保證教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)總則要求，對(duì)教學(xué)工作常規(guī)提出以下要求：（一）執(zhí)行課程計(jì)劃第五條：學(xué)校依據(jù)省、市相關(guān)文件精神，合理制定全校課程總體實(shí)施方案，指導(dǎo)教師科學(xué)制定課程計(jì)劃，特別是小學(xué)科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、體育、音樂(lè)、美術(shù)等重點(diǎn)課程必須開(kāi)齊開(kāi)足。省頒教材教輔必須從新華書(shū)店訂齊訂足。第六條：學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處要召開(kāi)專題會(huì)議，研究制定學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃并附教學(xué)教研活動(dòng)月歷。計(jì)劃包括：指導(dǎo)思想；任務(wù)目標(biāo)；基本情況；主要工作內(nèi)容；月歷表。中心小學(xué)每學(xué)期對(duì)各校教學(xué)計(jì)劃組織評(píng)審，制定得不細(xì)不實(shí)、缺乏可操作性的退回重新修改上報(bào)。教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各學(xué)科任課教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和預(yù)覽教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，包括：教材分析；學(xué)生情況分析；教學(xué)目標(biāo)及要求；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施；教學(xué)進(jìn)度表六個(gè)方面。教導(dǎo)處、年段長(zhǎng)開(kāi)學(xué)后第一周對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行檢查。(二)課前備課第七條：學(xué)校制定備課常規(guī)評(píng)分實(shí)施方案，堅(jiān)持對(duì)教師備課定期檢查制度。學(xué)校每期至少兩次對(duì)教案進(jìn)行檢查、量化分值，形式可以是學(xué)校集中檢查，也可以以教研組為單位檢查，不論何種檢查形式，教導(dǎo)處教研組都要做好檢查記錄。檢查中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即向教師反饋，以至今后備課中修正。第八條：教師備課要求。每個(gè)教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提前1周依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材寫(xiě)出詳略得當(dāng)?shù)慕贪浮＝贪阜饷嬗袑W(xué)校、年級(jí)、科目、姓名、時(shí)間；對(duì)活頁(yè)式集備科目，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)原教案進(jìn)行充實(shí)調(diào)整，每課題教學(xué)后撰寫(xiě)教學(xué)反思。備課包括單元備課和課時(shí)備課。單元備課應(yīng)包括單元主題(名稱)單元教學(xué)目標(biāo)和要求、單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課時(shí)劃分四個(gè)內(nèi)容。課時(shí)備課采取教材上標(biāo)注和撰寫(xiě)教案相結(jié)合。主要任教學(xué)科撰寫(xiě)課時(shí)教案的基本步驟和要求一般包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課堂訓(xùn)練、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思八個(gè)內(nèi)容。各教學(xué)環(huán)節(jié)具備，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真，內(nèi)容具體詳細(xì)，重難點(diǎn)突出，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。其中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，并應(yīng)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，要針對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力實(shí)際，并有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體措施和手段；教學(xué)過(guò)程部分應(yīng)寫(xiě)明課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新授、訓(xùn)練、小結(jié)、作業(yè)五項(xiàng)內(nèi)容；板書(shū)設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體地位。課后小結(jié)及教學(xué)反思要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的分析，實(shí)事求是地總結(jié)，查找問(wèn)題，并分析原因，提出改進(jìn)措施。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)有權(quán)查閱教師的備課及教案，每學(xué)期至少組織一次以上教案展評(píng)，交流經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。(三)課堂教學(xué)第九條：各學(xué)校要對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任有權(quán)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)教師上課，并對(duì)教師的課堂教學(xué)提出整改意見(jiàn)，有聽(tīng)課記錄。同時(shí)要不定期到各班級(jí)檢查教師的上課情況，杜絕教師無(wú)教案上課、不帶教案上課、不按課表上課、穿拖鞋上課、私自調(diào)課、坐著上課、對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)處理。中心小學(xué)不定期到學(xué)校檢查，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)上述情況，按課堂教學(xué)量化評(píng)分方案予以扣分。第十條：教師要上好每一堂課。做到按時(shí)上課、按課表上課。上課實(shí)行“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)無(wú)教案上課、不準(zhǔn)私自調(diào)課、不準(zhǔn)坐著上課、不準(zhǔn)在課堂上抽煙喝水、不準(zhǔn)隨意出入課堂、不準(zhǔn)拖堂、不準(zhǔn)體罰學(xué)生、不準(zhǔn)帶小孩進(jìn)入課堂、不準(zhǔn)衣冠不整和穿拖鞋上課、不準(zhǔn)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。對(duì)課堂教學(xué)的要求包括：教學(xué)目標(biāo)：正確、恰當(dāng)、貫徹始終。具體表現(xiàn)在：(1)體現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)。(2)保證知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性和注意知識(shí)體系的系統(tǒng)性。(3)立足基礎(chǔ)，著眼學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。(4)積極滲透思想教育和人文教育。(5)教學(xué)的深度、廣度既要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)。(6)目標(biāo)的表達(dá)應(yīng)盡可能明確且便于評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：要準(zhǔn)確適度，重點(diǎn)突出。具體表現(xiàn)在：(１)教學(xué)內(nèi)容要求符合科學(xué)性，即不缺、不漏、不錯(cuò)。(２)體現(xiàn)內(nèi)容的教學(xué)信息的容量和單位時(shí)間教學(xué)的知識(shí)密度適宜。(３)充分保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和合理的時(shí)間利用率，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性。３、教學(xué)過(guò)程：要思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，反饋及時(shí)，善于應(yīng)變。合乎要求的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：(１)新課的導(dǎo)入與課題緊密吻合，起到創(chuàng)設(shè)情景、激勵(lì)學(xué)習(xí)、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。(２)教學(xué)要求、程序應(yīng)由低層次到高層次逐步加深。(３)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間要做到環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。(４)新課的小結(jié)簡(jiǎn)單明了，使本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生