【正文】 規(guī)：備課；上課；布置與批改作業(yè)；課外輔導(dǎo)；聽課評課；考試與考核；教學(xué)研究等幾個環(huán)節(jié)。一、備課l 備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學(xué)為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部即指寫在備課本上有形教案，更指融入人心是無形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫教案。l 教師的備課要采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式進(jìn)行。l 存在問題：第一、機(jī)械摘抄第二、結(jié)構(gòu)僵化第三、沒有重點第四、課型單調(diào)第五、過于繁瑣l 原因分析：缺乏對備課實際意義的認(rèn)識、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)、缺乏實踐知識、缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責(zé)任感和進(jìn)取意識 l 備課五有：腦中有“綱”（課標(biāo)）胸中有“本”（教材）目中有“人”（學(xué)生）心中有“數(shù)”（差異）手中有“法”（方法）l 五備三寫二關(guān)：“五備”：備課標(biāo)、備資源（教材）、備學(xué)生、備方法（教法學(xué)法）、備教學(xué)反思“三寫”：寫學(xué)期教學(xué)計劃、寫單元教學(xué)計劃、寫課時教學(xué)方案“二關(guān)”：過教材關(guān)、過教案關(guān)（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學(xué)生怎么學(xué)？）l（一）備課標(biāo)分解教學(xué)目標(biāo)（布魯姆目標(biāo)分類理論）識記（界定、復(fù)述）理解（舉例、重寫）運用（解決、修改）分析（判斷、分解）綜合（提煉、關(guān)聯(lián)）評價（比較、評論）把握教學(xué)程度重點：必須講透，舍得用時間。（練習(xí)、反饋、討論、深化）難點：如何突破，舍得用方法。（問題、類比、說明、變式）研究深入方式思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）學(xué)生三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度（1）知識目標(biāo)學(xué)會了嗎？（2）能力目標(biāo)會學(xué)了嗎？（3）情感目標(biāo)學(xué)的有情趣嗎？l（二）備教材 l 正確處理教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的關(guān)系 l 明確教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素材l 變“教科書是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書” “教師—學(xué)生—教材”的關(guān)系教師帶著教材走向?qū)W生（授魚）教師帶著學(xué)生走向教材（授漁）學(xué)生帶著教材走向教師（學(xué)漁）《老子》：“授人以魚不如授人以漁”（“學(xué)漁”“創(chuàng)漁”）l深入挖掘：斟字酌句、向自己提問題 l教材處理：次序的處理（先后講）內(nèi)容的處理（講什么）方式的處理（怎么講）調(diào)整：取舍、增補(bǔ)、拓展、變通、調(diào)序加工：深化、易化深入淺出；類化歸納、提煉；簡化把書讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化知識樹、流程圖l 規(guī)律與歸納尋求規(guī)律總結(jié)方法形成經(jīng)驗l（三）備學(xué)生學(xué)習(xí)需要分析課題自身、實際需要學(xué)習(xí)者分析當(dāng)前的程度、可完成后繼學(xué)習(xí)的程度（全班大多數(shù)人必須達(dá)到的程度）l（四）備方法（教、學(xué)法）演繹模式：復(fù)習(xí)—講解—鞏固—深入歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應(yīng)用探究模式：問題—激趣—討論—總結(jié)學(xué)習(xí)方法核心問題學(xué)習(xí)方法的分類：接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的問題：被動接受式學(xué)習(xí)成為主要形式倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究l 關(guān)于合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的情景觀競爭的情景（他人的失敗是我快樂的源泉—損人利己）個體的情景（只管自己、不問其他—利己不損人）合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）l 為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式如果一個學(xué)生在經(jīng)歷了9~12年的學(xué)習(xí)后，卻：從未自己獨立閱讀一篇課文；從未對課本、老師提出過質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨立見解；從未苦苦思索過一個問題；從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過問題；從未有過刻骨銘心的激動不已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體驗；……這已不是學(xué)習(xí)方式問題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問題，而是一個人的生存與發(fā)展的大問題了。l（五）備教學(xué)反思 l 反思的內(nèi)容反思內(nèi)容是反思得以進(jìn)行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念和假設(shè)。具體有課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關(guān)系五個指向。l 反思方式l 一是頭腦中想一想；二是寫教后記；三是同事合作討論；四是行動研究。l 寫教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成、如何改善原先的教法、如何進(jìn)行下次教育準(zhǔn)備三個方面進(jìn)行反思。l（五）備教學(xué)反思教后記l 教后記是教師對課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫的“面”與“點”：八個面：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；②教學(xué)內(nèi)容的有序性；③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；④教學(xué)方法的適切性；⑤媒體運用的合理性；⑥學(xué)生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時性；⑧教學(xué)管理的有效性。五個點：①成功點；②失敗點；③遺漏點；④補(bǔ)救點；⑤改進(jìn)點。l 撰寫教后記注意的問題：①撰寫要及時；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅持。l（六）學(xué)期教學(xué)工作計劃 l 內(nèi)容班級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析；課標(biāo)要求及班級分析（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點）；可以開發(fā)利用的主要課程資源；完成教學(xué)任務(wù)的主要措施；教學(xué)進(jìn)度安排等。l 要求認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點、難點；挖掘教材中的德育內(nèi)容。分析學(xué)生情況。學(xué)年開始，新生入學(xué)要進(jìn)行知識摸底，通過查閱統(tǒng)計材料，與前任教師和班主任交談，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的情況。l（七）單元教學(xué)計劃指對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上的一章，一個較大題目或教材中的一課，全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上制定課題計劃。內(nèi)容包括：課題名稱、本課題教學(xué)目的、本課題的課時劃分及各個課時的主要問題、本課題各課時的上課類型和教學(xué)方法、本課題的主要教具等等。l 八）課時教學(xué)計劃（教案）l 目前現(xiàn)狀：有過程無目標(biāo)；有集體無個人；有課件無文本。l 常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個性化的勞動。l 教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式從規(guī)定到“實用”、“個性”；管理從“檢查”到“欣賞”。l（八）教案l 教案主要內(nèi)容及基本要求教學(xué)目標(biāo)：符合《課標(biāo)》要求，切合學(xué)生實際，明確具體 教學(xué)重難點：找準(zhǔn)重難點，并有突出重點、突破難點的措施教學(xué)準(zhǔn)備：恰當(dāng)選用教具、學(xué)具，規(guī)范操作實驗，合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)過程：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)②問題設(shè)計③學(xué)生獲取知識的過程④練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計：要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。好教案具備的主要特征：教學(xué)內(nèi)容問題化；討論問題多樣化；問題結(jié)論多元化；目標(biāo)任務(wù)多層化；方法選擇多樣化。l（八）教案l 備課應(yīng)注意的問題備課不等于寫教案，但教案一定要寫。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。課前、課中、課后都需要備課。備課要做到五個突出。一是突出活動的設(shè)計；二是突出學(xué)習(xí)活動的有效；三是突出學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)；四是突出練習(xí)的設(shè)計；五是突出教學(xué)行為的反思。l（九）集體備課l 集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實際教學(xué)問題為目標(biāo)。按照個人初備—集體完善—個人復(fù)備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個性化的教案。l 集體備課重在研究解決教學(xué)中的實際問題（不是以設(shè)計教案為主）。l 集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢，并注意彰顯個性特點。l 集體備課需要個人引領(lǐng)，但更注重互助合作，注重平等交流。第五篇：鋪川中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實施辦法鋪川學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實施辦法一、總則第一條：指導(dǎo)思想。根據(jù)《積石山縣中小學(xué)精細(xì)化管理辦法》（積縣教發(fā)【2012】305號）文件精神，貫徹落實全面提高我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。第二條：管理目的。教學(xué)常規(guī)是為維護(hù)學(xué)校教學(xué)工作正常運行而制定的經(jīng)常化的制度和規(guī)范，它既是學(xué)校及職能部門管理教學(xué)的重要依據(jù)，又是教師履行職責(zé)的基本準(zhǔn)則。第三條：管理內(nèi)容。教學(xué)常規(guī)管理，包括執(zhí)行課程計劃管理，教學(xué)過程管理(備講批輔考研)，教學(xué)評價管理，學(xué)籍和教學(xué)檔案管理，教科研管理等方面的內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的主要任務(wù)是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第四條：管理要求。細(xì)化中心小學(xué)對全鄉(xiāng)各校教學(xué)常規(guī)管理的具體要求和考核，要求各學(xué)校管理者和教師在完成本辦法要求的同時，要創(chuàng)造性地開展工作，亮出自己的工作特色，使教育教學(xué)質(zhì)量得到最大幅度的提高。二、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理要求及細(xì)則教學(xué)活動是由幾個相互銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整系統(tǒng)。從教師施教的工作系統(tǒng)來說，包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的考核與評定、教學(xué)研究、課外活動等基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)，都是圍繞課堂教學(xué)這個中心來進(jìn)行的，只有把每個環(huán)節(jié)的工作搞好，才能發(fā)揮整體的功能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，保證教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)總則要求，對教學(xué)工作常規(guī)提出以下要求：（一）執(zhí)行課程計劃第五條：學(xué)校依據(jù)省、市相關(guān)文件精神，合理制定全校課程總體實施方案，指導(dǎo)教師科學(xué)制定課程計劃，特別是小學(xué)科學(xué)和綜合實踐活動、校本課程、體育、音樂、美術(shù)等重點課程必須開齊開足。省頒教材教輔必須從新華書店訂齊訂足。第六條：學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。每學(xué)年開學(xué)初，教導(dǎo)處要召開專題會議，研究制定學(xué)校教學(xué)教研工作計劃并附教學(xué)教研活動月歷。計劃包括：指導(dǎo)思想；任務(wù)目標(biāo)；基本情況；主要工作內(nèi)容；月歷表。中心小學(xué)每學(xué)期對各校教學(xué)計劃組織評審，制定得不細(xì)不實、缺乏可操作性的退回重新修改上報。教師學(xué)科教學(xué)計劃。每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)科任課教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和預(yù)覽教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，擬定學(xué)科教學(xué)計劃，包括：教材分析；學(xué)生情況分析；教學(xué)目標(biāo)及要求；教學(xué)重點難點；提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施；教學(xué)進(jìn)度表六個方面。教導(dǎo)處、年段長開學(xué)后第一周對教師的學(xué)科教學(xué)計劃進(jìn)行檢查。(二)課前備課第七條：學(xué)校制定備課常規(guī)評分實施方案，堅持對教師備課定期檢查制度。學(xué)校每期至少兩次對教案進(jìn)行檢查、量化分值，形式可以是學(xué)校集中檢查，也可以以教研組為單位檢查，不論何種檢查形式，教導(dǎo)處教研組都要做好檢查記錄。檢查中，發(fā)現(xiàn)問題要立即向教師反饋，以至今后備課中修正。第八條：教師備課要求。每個教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實際，提前1周依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材寫出詳略得當(dāng)?shù)慕贪浮＝贪阜饷嬗袑W(xué)校、年級、科目、姓名、時間；對活頁式集備科目，要結(jié)合學(xué)生實際對原教案進(jìn)行充實調(diào)整，每課題教學(xué)后撰寫教學(xué)反思。備課包括單元備課和課時備課。單元備課應(yīng)包括單元主題(名稱)單元教學(xué)目標(biāo)和要求、單元教學(xué)重點和難點、課時劃分四個內(nèi)容。課時備課采取教材上標(biāo)注和撰寫教案相結(jié)合。主要任教學(xué)科撰寫課時教案的基本步驟和要求一般包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課堂訓(xùn)練、板書設(shè)計、課后反思八個內(nèi)容。各教學(xué)環(huán)節(jié)具備，書寫規(guī)范、認(rèn)真，內(nèi)容具體詳細(xì)，重難點突出，符合學(xué)科教學(xué)特點。其中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定要符合教材實際和學(xué)生實際，并應(yīng)有實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施；教學(xué)重點、難點的確定要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，要針對學(xué)生知識和能力實際，并有突出重點、突破難點的具體措施和手段；教學(xué)過程部分應(yīng)寫明課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新授、訓(xùn)練、小結(jié)、作業(yè)五項內(nèi)容；板書設(shè)計、提問設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體地位。課后小結(jié)及教學(xué)反思要對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行理論聯(lián)系實際的分析，實事求是地總結(jié)，查找問題，并分析原因，提出改進(jìn)措施。校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組長有權(quán)查閱教師的備課及教案，每學(xué)期至少組織一次以上教案展評，交流經(jīng)驗活動。(三)課堂教學(xué)第九條：各學(xué)校要對教師課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。校長、副校長、教導(dǎo)主任有權(quán)不定時推門聽教師上課，并對教師的課堂教學(xué)提出整改意見，有聽課記錄。同時要不定期到各班級檢查教師的上課情況，杜絕教師無教案上課、不帶教案上課、不按課表上課、穿拖鞋上課、私自調(diào)課、坐著上課、對學(xué)生實施體罰、做與教學(xué)無關(guān)的事。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校要及時處理。中心小學(xué)不定期到學(xué)校檢查，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)上述情況，按課堂教學(xué)量化評分方案予以扣分。第十條：教師要上好每一堂課。做到按時上課、按課表上課。上課實行“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)無教案上課、不準(zhǔn)私自調(diào)課、不準(zhǔn)坐著上課、不準(zhǔn)在課堂上抽煙喝水、不準(zhǔn)隨意出入課堂、不準(zhǔn)拖堂、不準(zhǔn)體罰學(xué)生、不準(zhǔn)帶小孩進(jìn)入課堂、不準(zhǔn)衣冠不整和穿拖鞋上課、不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)的事。對課堂教學(xué)的要求包括：教學(xué)目標(biāo)：正確、恰當(dāng)、貫徹始終。具體表現(xiàn)在：(1)體現(xiàn)國家教育目標(biāo)。(2)保證知識內(nèi)容的科學(xué)性和注意知識體系的系統(tǒng)性。(3)立足基礎(chǔ)，著眼學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。(4)積極滲透思想教育和人文教育。(5)教學(xué)的深度、廣度既要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合班級學(xué)生實際，符合青少年身心發(fā)展特點。(6)目標(biāo)的表達(dá)應(yīng)盡可能明確且便于評價。教學(xué)內(nèi)容：要準(zhǔn)確適度，重點突出。具體表現(xiàn)在：(１)教學(xué)內(nèi)容要求符合科學(xué)性，即不缺、不漏、不錯。(２)體現(xiàn)內(nèi)容的教學(xué)信息的容量和單位時間教學(xué)的知識密度適宜。(３)充分保證重點內(nèi)容的教學(xué)時間，教學(xué)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和合理的時間利用率，體現(xiàn)教學(xué)的時效性。３、教學(xué)過程：要思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，反饋及時，善于應(yīng)變。合乎要求的教學(xué)過程，應(yīng)有這樣幾個特點：(１)新課的導(dǎo)入與課題緊密吻合，起到創(chuàng)設(shè)情景、激勵學(xué)習(xí)、引起學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。(２)教學(xué)要求、程序應(yīng)由低層次到高層次逐步加深。(３)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間要做到環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。(４)新課的小結(jié)簡單明了，使本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生