探究二氧化碳的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-06 10:56本頁面
【正文】 （4）蠟燭燃燒；（5）碳酸鈉與稀鹽酸（或稀硫酸）的反應(yīng)（《質(zhì)量守恒定律》中有該實(shí)驗(yàn)）；（6）石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)（或稀硫酸）（某些學(xué)生已預(yù)習(xí)）；（7）一氧化碳還原氧化銅；……培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力?！咎岢鰡栴}】大家列舉的這些方法中，你認(rèn)為哪些適合用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w？說明你的理由。學(xué)生交流討論，得出應(yīng)該從反應(yīng)條件、藥品來源、操作是否簡便、氣體是否便于收集等方面綜合考慮。并從上述7個(gè)反應(yīng)中初步篩選出“碳酸鈉與稀鹽酸（或稀硫酸）”和“碳酸鈣與稀鹽酸（或稀硫酸）”的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。【提出問題】請同學(xué)們利用所提供的儀器和藥品，探究：石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸、碳酸鈉與稀硫酸的反應(yīng)，哪個(gè)更適合在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳？概括學(xué)生討論，得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸；其反應(yīng)原理是：CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑。小組同學(xué)利用點(diǎn)滴板完成上述實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：（1）碳酸鈉無論與哪種酸反應(yīng)，速度很快，不易收集；（2）石灰石與稀硫酸的反應(yīng)開始時(shí)有氣泡產(chǎn)生，但隨之氣泡越來越少，慢慢停止了反應(yīng)；（3）只有石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)速度適中，反應(yīng)在持續(xù)進(jìn)行，收集起來也很方便。[來源:學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的意識和能力。環(huán)節(jié)三、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【提出問題】對比實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣與二氧化碳的反應(yīng)原理，你發(fā)現(xiàn)了什么？分析對比，得出：二者雖然所用藥品不同，但是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件都相同，即都是“固＋液→氣，且反應(yīng)不需要加熱”。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識，通過對比的方法學(xué)習(xí)新知識的能力?！咎岢鰡栴}】通過對比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理。利用所給的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。（教師將上述儀器用打印機(jī)打到透明膠片上，制作成儀器卡片，學(xué)生便可以用儀器卡片和透明膠帶進(jìn)行裝置的設(shè)計(jì)）學(xué)生以小組為單位，用透明儀器卡片設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。師生討論，發(fā)現(xiàn)如下圖設(shè)計(jì)中存在的問題：并得出如下圖所示的幾種可行性裝置：提供透明儀器卡片讓學(xué)生粘貼模擬，而未用實(shí)物儀器讓學(xué)生組裝，主要是考慮這本身屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，類似于建筑中的圖紙，再者如果將所有備選儀器都提供出來，一則受實(shí)驗(yàn)室條件限制（某些儀器數(shù)量不足），二則學(xué)生的課桌上也無法擺放那么多的儀器。三則還可以為學(xué)生提供多樣化思維的空間和載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！静贾萌蝿?wù)】選擇其中一種實(shí)驗(yàn)裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，并驗(yàn)證你是否收集滿了。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行交流：（1）實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟；（2）收集二氧化碳的方法；（3）驗(yàn)滿的方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)，拓展延伸教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【提出問題】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是什么？師生共同交流，得出如下思路：確定反應(yīng)原理——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置（包括反應(yīng)裝置和收集裝置）——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集氣體——檢驗(yàn)氣體——驗(yàn)滿。整體認(rèn)識氣體的實(shí)驗(yàn)室制法?！菊n堂練習(xí)】⑴ 實(shí)驗(yàn)室常用固體亞硫酸鈉和稀硫酸反應(yīng)來制取SO2氣體，已知SO2是無色有毒的氣體，密度比空氣大，能溶于水。則實(shí)驗(yàn)室制取SO2氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用_____，收集裝置應(yīng)選用_____。⑵ 實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物加熱制取甲烷。甲烷的密度比空氣小，難溶于水。則實(shí)驗(yàn)室制取甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用_____，收集裝置應(yīng)選用_____。（已知空氣的平均相對分子質(zhì)量為29，各元素的相對原子質(zhì)量為 H： 1 C：12 O ：16 S： 32）先獨(dú)立思考，然后交流表達(dá)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的知識遷移能力?！就卣寡由臁坑眉彝N房中的物品設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置。（提示：純堿是碳酸鈉，器具可以考慮用輸液器的塑料軟管）課后完成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第五篇：《探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的制取》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本操作、收集及檢驗(yàn)方法。了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法。過程與方法通過對實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生對初中階段常用的兩種氣體制取裝置的理解和認(rèn)識。讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。二、實(shí)驗(yàn)用品燒杯、集氣瓶、玻璃導(dǎo)管、膠皮管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、鐵架臺、試管、試管、玻璃片、酒精燈。石灰石、稀鹽酸（1:2）、澄清石灰水、木條、火柴。一、知識準(zhǔn)備：藥品：石灰石和稀鹽酸、反應(yīng)原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 +H2O + CO2裝置：（1）發(fā)生裝置：固液裝置（2）收集裝置：向上排空氣法驗(yàn)證方法：通入澄清石灰水，看石灰水是否變渾濁。驗(yàn)滿方法：把燃著的木條伸到集氣瓶口，看木條是否熄滅。二、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、組裝儀器（讓學(xué)生自己組裝裝置并選擇最簡易裝置使用）老師強(qiáng)調(diào)：塞橡皮塞時(shí)要有擰的動作。（2）、檢查裝置的氣密性（思考：如何檢驗(yàn)雙孔橡皮塞裝置的氣密性）（3）、裝藥品（4）、收集（5）驗(yàn)滿（6）如何驗(yàn)證從第二步開始讓學(xué)生自己動手去做，老師可以先簡單演示一下?！締栴}與交流】在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是如何解決的？與同學(xué)交流。
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