異分母分數(shù)的加減教學(xué)設(shè)計(人教版)-資料下載頁
2025-10-06 10:27本頁面
【正文】 程中，每一個小組的學(xué)生都在進行合作，每一個學(xué)生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。讓學(xué)生在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數(shù)加減法要先通分的道理：新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，可見新課標(biāo)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求?！爱惙帜阜謹?shù)加減法”的教學(xué)過程既是一個探究過程，同時也是學(xué)生主動參與的一個特定的數(shù)學(xué)活動過程，作為一個活動過程，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在具體情境中認識比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗。2012年6月21日第五篇：異分母分數(shù)相加減《異分母分數(shù)相加減》的評課稿三年級備課室上周蔡老師上的這節(jié)課，采用了“創(chuàng)設(shè)情境——探究異分母分數(shù)加法的計算方法——小結(jié)算法——學(xué)法遷移，探索異分母分數(shù)加減法的計算方法——提煉、總結(jié)計算法則——鞏固應(yīng)用”這樣的教學(xué)模式展開，通過吸引、觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探索異分母分數(shù)加減法的過程。本課主題把握很好，體現(xiàn)的也很充分。通過課堂實效觀察所得，認為，本節(jié)課上不同層次的學(xué)生對分數(shù)加減法的計算學(xué)習(xí)的有效性得到了不同程度的提高，均獲得了數(shù)學(xué)探究的良好體驗。具體體現(xiàn)在以下幾點：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從同學(xué)們喜歡的動畫片《熊出沒》的情景巧設(shè)出異分母的加法，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容異分母分數(shù)加減法，然后讓學(xué)生經(jīng)歷折紙?zhí)剿?，獨立思考，想辦法解決問題。在學(xué)習(xí)過程中蔡老師注意引導(dǎo)學(xué)生把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的知識，并且注意由特殊到一般的知識轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的規(guī)律：異分母分數(shù)加減法，要先通分，再加減。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化學(xué)生自己的知識。在學(xué)生探索異分母分數(shù)的計算方法時，蔡老師讓學(xué)生通過同桌合作的形式進行探究，在學(xué)生多種算法的基礎(chǔ)上比較、整合，感悟算理，理解算理，從而由學(xué)生自己得出異分母分數(shù)的計算方法。在這個過程中，學(xué)生通過自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，經(jīng)歷了知識形成的全過程。注重開展自主學(xué)習(xí)、給學(xué)生提供探究的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會知識的形成”在引出異分母分數(shù)加法這一新知時，王老師不忙于告訴學(xué)生怎樣算，而是放手給學(xué)生讓學(xué)生自己動手解決，小組交流、討論，展示自己的解決方案，給學(xué)生提供了充足的探究空間，展示自我的平臺，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，由單一的接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。建構(gòu)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍本節(jié)課學(xué)生在一種和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，暢談自己的解決方案、發(fā)表自己的不同意見，如：在教學(xué)異分母加法原理時，學(xué)生積極展示自己的做法，提出自己的想法，在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的輕松，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)設(shè)計有層次性，通過多種練習(xí)方式使不同層次的學(xué)生各得其所。教學(xué)中注重突出“轉(zhuǎn)化”的思想。教學(xué)中注意采用數(shù)形結(jié)合，豐富了學(xué)生的感知，增加了學(xué)生的體驗，成功地突破了難點，使學(xué)生真正地理解了“為什么異分母分數(shù)不能直接相加減”。謝謝大家！
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