異分母分?jǐn)?shù)的加減教學(xué)設(shè)計(人教版)-文庫吧資料
2024-10-15 10:27本頁面
【正文】 的，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。(同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減)師:好,。)師:你們會通分嗎?好,讓我們來試一試(出示練習(xí)題）做好的同學(xué)請舉手,嗯大部分同學(xué)已經(jīng)做好了,好,：請大家看屏幕，觀察這些算式都有什么共同點呢？(出示練習(xí)題)生：這些都是同分母分?jǐn)?shù)相加減。三、應(yīng)用拓展：四、拓展提高：找規(guī)律，解決下面的問題。(三)嘗試練習(xí)下面的計算對嗎？把不對的改正過來。剛才我們提出了那么多問題，你們能計算出危險垃圾比食物殘渣多多少嗎?學(xué)生獨讓解答，師：你能和你的同桌說說你的計算過程嗎? 同桌交流完，指名說說計算的過程。師：你能說說異分母分?jǐn)?shù)加法怎么計算嗎? 生1：分母不同沒法直接相加的，通分以后分?jǐn)?shù)單位一樣了，也就是分母一樣了，所以這樣就可以直接相加了。師：請你舉一個具體的例子來說說。師：看來用化成小數(shù)的方法、不能解決所有的問題。1/2+1/8＝ 1/3+2/9＝ 2/7+1/3＝師：你們都是用什么方法計算的? 生：通分。(課件動態(tài)演示教材第111頁通分的過程。（4）教師總結(jié) 剛才的兩位同學(xué)都說得非常精彩，無論是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，還是通分，都是想要把單位統(tǒng)一，然后再相加。師：為什么要一個分?jǐn)?shù)同時擴大5倍，另一個分?jǐn)?shù)同時擴大2倍? 生：因為我們已經(jīng)學(xué)過通分，而且也知道了同分母相加的方法。生1：我把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進行計算，—=。師：這就是今大我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。)（3）探索方法師： 根據(jù)所列算式，讓學(xué)生觀察不同。能夠增強學(xué)生細(xì)心計算，重視驗算的意識。追問：為什么有些人算得那么快？有什么奧秘嗎？請你仔細(xì)觀察這些算式？有什么發(fā)現(xiàn)？四、回顧整理，反思提升師：回憶一下，今天，我們學(xué)了什么？怎么算的？為了保證計算正確，你覺得有什么要提醒大家？（課堂小結(jié)的設(shè)計有知識的小結(jié)，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能方面的提醒。（是非判斷，對比鮮明，加深對新知的理解和掌握。）2.【對比題】：是非審判庭。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有什么感想？根據(jù)圖中的信息你能提出不同的問題并列式計算嗎？（例題作為練習(xí)貼近生活，親切自然。1.【生活題】：根據(jù)圖上信息，提出問題，列出算式。（讓學(xué)生知道，分?jǐn)?shù)加減法的驗算和整數(shù)加減法的驗算是相同的）（驗算教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！匯報反饋（學(xué)生口答形式）（在學(xué)生優(yōu)化算法的基礎(chǔ)上，再次練習(xí)，起到鞏固的作用，扎實、有效。優(yōu)化了算法。首先第一次嘗試，讓學(xué)生得出了把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)加減法，第二次嘗試讓學(xué)生熟悉并強化方法，第三次嘗試引發(fā)認(rèn)知沖突。師：誰來反饋一下，同時板書。（四）三次嘗試，優(yōu)化方法 。（三）二次嘗試，熟悉方法（計算第二題）學(xué)生獨立嘗試。) 師：我們班同學(xué)真了不起！把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法。）這一步我們在干嗎？為什么要通分？（強調(diào)：只有計數(shù)單位相同才可以相加減。.(師：誰來說一下？)兩種情況： A：先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減。）二、探索交流，解決問題（一）質(zhì)疑問題，滲透方法師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，碰到新問題，我們該怎么辦?.....（滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。板書：異分母（引入這個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)造性的處理了教材，改變了傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（
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