異分母分?jǐn)?shù)的加減教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)-預(yù)覽頁
【正文】 選擇地板書。師：他的意思是說，原來分母是不一樣的，現(xiàn)在用通分的辦法使分母一樣，這時(shí)候用同分母的方法來做就可以了。)（5）自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)師：接下來還有幾個(gè)算式，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又快又對(duì)。那么你們能不能找到一個(gè)都通用的方法? 生：還是通分比較簡(jiǎn)便。生2：我們學(xué)過分子不同、分母相同的分?jǐn)?shù)加法，現(xiàn)在把它們通分就能用到以前學(xué)過的知識(shí)，(二)白主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法師：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾。2/3+5/6=3/2 8/151/3=3/15 9/1011/15=1/6(四)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)師：異分母分?jǐn)?shù)加、減法，我們首先應(yīng)該做什么? 生：通分。1．算一算：1/21/3= 1/31/4= 1/41/5= 1/51/6= 1/61/7= 1/71/8= 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？：剛才我們提出的問題只解決了兩個(gè)，你能自己選擇一個(gè)你最感興趣的問題解決嗎?第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減教案導(dǎo)語：剛來中南小學(xué)的時(shí)候，我就聽說我們五(二)班的同學(xué),上課積極認(rèn)真,守紀(jì)律,那今天是老師第一次來五(二)上課,就想驗(yàn)證一下,我們五(二)班的同學(xué)是不是名副其實(shí)的棒,那你們?cè)覆辉敢獍炎铒枬M的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來呢？（愿意）好的，那我們一起加油吧?。ǘ鳎┮?、復(fù)習(xí)舊知 鋪墊新知師：我們學(xué)過許多分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天老師要考考大家,什么叫通分? 生:說出通分的定義(把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且 分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫通分。二、新授知識(shí)師:（向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染情況。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。）再次復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)如何通分？（找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)）師: 1/4和3/，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。)師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。小明喝的牛奶多，還是水多？2012/5/20 3第四篇：異分母分?jǐn)?shù)加減1．《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)反思改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)重新平均分，使他們的分?jǐn)?shù)單位相同，再相加。讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理：新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“感受、體驗(yàn)”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，可見新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。通過課堂實(shí)效觀察所得，認(rèn)為，本節(jié)課上不同層次的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算學(xué)習(xí)的有效性得到了不同程度的提高，均獲得了數(shù)學(xué)探究的良好體驗(yàn)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親身主動(dòng)的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化學(xué)生自己的知識(shí)。建構(gòu)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍本節(jié)課學(xué)生在一種和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，暢談自己的解決方案、發(fā)表自己的不同意見，如：在教學(xué)異分母加法原理時(shí)，學(xué)生積極展示自己的做法，提出自己的想法，在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的輕松，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。謝謝大家！
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