異分母分?jǐn)?shù)相加減-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 10:35本頁(yè)面
【正文】 加。然后告訴學(xué)生，異分母分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)單位不同，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。小明喝的牛奶多，還是水多？2012/5/20 3第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減1．《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)反思改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。提醒： ，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。)師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過(guò)沒(méi)有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。）再次復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)如何通分？（找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)）師: 1/4和3/，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。師：點(diǎn)名交流算法（兩種方法：第一種:分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 第二種:分?jǐn)?shù)通分）比較哪種方法更適用。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。）師:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題?(用課件出示例1的垃圾分類圖)根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮?？?）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少？?你能列出算式嗎?師:黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？生:不能師:為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（回答:分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。二、新授知識(shí)師:（向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染情況。師：我們是怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的呢？生：說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。謝謝大家！第二篇：異分母分?jǐn)?shù)加減教案導(dǎo)語(yǔ)：剛來(lái)中南小學(xué)的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)我們五(二)班的同學(xué),上課積極認(rèn)真,守紀(jì)律,那今天是老師第一次來(lái)五(二)上課,就想驗(yàn)證一下,我們五(二)班的同學(xué)是不是名副其實(shí)的棒,那你們?cè)覆辉敢獍炎铒枬M的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)呢？（愿意）好的，那我們一起加油吧?。ǘ鳎┮?、復(fù)習(xí)舊知 鋪墊新知師：我們學(xué)過(guò)許多分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天老師要考考大家,什么叫通分? 生:說(shuō)出通分的定義(把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且 分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫通分。教學(xué)中注重突出“轉(zhuǎn)化”的思想。建構(gòu)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍本節(jié)課學(xué)生在一種和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，暢談自己的解決方案、發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，如：在教學(xué)異分母加法原理時(shí)，學(xué)生積極展示自己的做法，提出自己的想法，在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的輕松，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1